淺談信息技術在古詩教學中的作用

摘要：古詩是中國千年文化的精髓，精練的語言文字蘊涵著無限豐富的內容，要使其精髓在發揚光大的基礎上有所創造，教師需要引導學生運用想象法進行學習，讓他們在現實中跨越時空，結合自己的知識與經驗，在頭腦中形成創造性的新形象。那么發揮信息技術的功能，拓寬學生的想象空間，在古詩教學中有著重要的實踐意義。

關鍵詞：喚起想象；啟發想象；發展想象；想象馳騁

古詩是中國千年文化的精髓，精練的語言文字蘊涵著無限豐富的內容，要使其精髓在發揚光大的基礎上有所創造，教師需要引導學生運用想象法進行學習，讓他們在現實中跨越時空，結合自己的知識與經驗，在頭腦中形成創造性的新形象。那么如何打開學生思維的閘門，在想象的天空中自由翱翔，這是學好古詩的關鍵。適逢我們正處于知識經濟時代，信息技術的迅猛發展，為拓寬學生的想象空間提供了良好的條件。下面就如何發揮信息技術的功能，拓寬學生的想象空間，談談在古詩教學中我的個人見解。

一、利用網絡搜集相關的故事，喚起學生的想象熱情

瑞士思想家阿米爾說過：“一片風景是一個心靈的結果。”外在的自然風景與內在的心靈相互疊印，互融為一，這就是人們常說的意境。學生在理解詩歌時，講述有關詩人的所處時代環境、背景及詩人的經歷可以為學生理解詩歌內容創設了一個想象的情境，使學生更容易理解詩歌的意境。為了更能體現學生的主體地位，“講述”的權利還是交還給學生，可是閱歷淺成了學生“講述”的最大障礙，學生必須通過多種途徑搜集相關資料，如詢問長輩、翻閱書籍、上網搜集等，在教學中學生最常用到的是利用網絡搜集，因為上網搜集與其它途徑相比顯得更方便、更快捷、更省時。通過上網搜集的資料，經過整理，編成了一個引人入勝的故事，在不自覺中走進了一個特定的語言環境，使他們的思維活躍起來，他們的情感也在不知不覺中被調動起來，動情才能入境，入境才會產生豐富的聯想，這就為學生理解詩意作了鋪墊。

二、利用多媒體播放器播放音樂，啟發學生想象

比如在上蘇軾的《水調歌頭》一詞時，由于詩詞的內容不易理解，在指導學生朗讀的基礎上，我把寫有原文，并在原文的下面注上解說詞的透明膠片放在投影儀上，然后通過銀幕投放給學生看，說明這是一首著名的詠月詞。中秋佳節，晴朗的夜空，掛著一輪晶瑩皎潔的圓月，她象征著人間親朋好友的團聚，象征著一種清高的理想境界。蘇軾作這首詞時，正在受排擠，被貶謫到地方作官，因而，詞中寄托了他想超脫現實的愿望。同時，他和他的弟弟又分別多年，因此，又在盼望和弟弟團聚。但月圓人不圓，這是現實的矛盾。蘇軾思想放達，他對著長空皓月，特作自我安慰：“但愿人長久，千里共嬋娟！”這時，那一輪晶瑩皎潔的圓月便寄托了詞人的理想和思親的深情。由于配上了解說詞，學生對詞的創作背景和復雜的感情有了逐步的了解，我再配上鄧麗君演唱的歌曲《水調歌頭·明月幾時有》，同學們一邊隨著節奏在手上擊打著拍子，一邊跟著輕輕地哼唱，把課推向了高潮。再看著課件為之配置的視頻背景，情景交融，構成了完美的意境，把復雜的思想感情作了既細致又形象的表達。這樣由情入景，由景抒情，構成了完美的整體，給人一種和諧的美的享受。

利用電腦畫圖，再現詩句畫面，發展學生的想象空間。 一首好的詩詞，就是一幅耐人尋味的圖畫。因此，在指導學生學習古詩詞時，教師應盡可能減少理性的分析，而要充分地通過再現與作品相應的立體畫面，使學生進入詩詞所描繪的境界中，與詩詞的意象融為一體，與詩人同歌同吟，同悲同樂，從而更好地領悟到作者寄寓于詩詞中的情感，以達到最佳的欣賞效果。基于此，古詩詞用幻燈、動畫、視頻來再現古詩詞的畫境，就成了絕妙的手段。教學《使至塞上》時就可以截取優秀電視劇《唐之韻》中有關本詩的相關畫面，漢代敦煌胡馬馳騁的磚刻圖，浩瀚無邊的沙漠、橫亙其間的黃河、沖天而起的狼煙、以及徐徐而沉的落日，這些無不給人一種蒼茫堅毅之美，再配以笙簫，這時學生的心靈超越了時空的限制 ，直接發生了面對面的碰撞。詩歌、繪畫、音樂，三者的有效結合更是充分調動了學生的眼耳口鼻心，最大限度的使他們融入詩的意境，獲得美的享受。再如在上北朝民歌《木蘭詩》前，我播放了《木蘭從軍》的動畫片。片子再現了木蘭身著戎裝，毅然替父出征的英武形象；再現了木蘭跨過關山險要，英勇殺敵的十年征戰生活；再現了木蘭屢建奇功而辭官，榮歸故里的喜悅場景。在觀賞片子的過程中，學生們被木蘭的孝道、勇敢、不慕高官，向往和平，熱愛生活的品質所感動，對木蘭的敬意油然而升。

利用CAI課件，展現聲畫魅力，讓學生的想象馳騁。 CAI課件集圖、形、聲、像、文字于一體，它不受時間、空間的限制，從太空到海底、從遠古到現在、從自然到社會、從異國到本土，都可以通過多媒體網絡表現出來，讓學生如親眼目睹。如在帶領學生學習杜甫的《登岳陽樓》一詩時，詩中的第三、四句“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”學生認為不好理解，提出疑問：洞庭湖怎么能把吳國和楚國分開呢？乾坤之大，無與倫比，怎么會在湖里浮動呢？于是，我把學生帶到多媒體教室，把課件中“登樓觀湖”的視頻調出來播放給他們看，他們立刻看到洞庭湖波瀾壯闊，水天相連，把祖國東南之地從中分為兩半，天地似乎都在湖水中日夜浮動的景觀。

古詩詞，是中國文學園地中的一朵奇葩，它字句凝練，意境深遠，在教學中，使用多媒體電教手段，能把高度凝練的詩詞語言直觀形象地表現出來，引導學生領會古詩詞的意境，從而收到事半功倍的效果。

參考文獻:

[1]李克剛.創教育之新 育創新之人[J].現代教育技術， 2000（06）.

（作者單位：岑鞏縣凱本中學）