如何有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會做數(shù)學(xué)”、“會用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何適應(yīng)改革的形式，如何利用好新教材所提供的豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行探索，在實(shí)踐中體會到數(shù)學(xué)的奧秘，獲得對數(shù)學(xué)知識的獨(dú)特體驗(yàn)，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建一個生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，是值得每位教師深入研究的問題，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐在課堂教學(xué)中如何“以趣促學(xué)”，談一些自己的嘗試和體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

1.把“問題情境”故事化。“故事是兒童的第一大需要”，生動的教學(xué)故事令人終生難忘。故事中有生動的情節(jié)，豐富的語感。寓知識于故事之中，不僅吸引學(xué)生，也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。因此，把教材中通過一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂趣味性，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去。

2.把“問題情境”生活化。在生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)，把“問題情境”生活化，就是把“問題情境”與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，而且有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力。例如：教學(xué)“位置”這一節(jié)課，是這樣設(shè)計(jì)問題情境的：我在教室里排座位，給每個學(xué)生發(fā)一張票按號就坐，學(xué)生在尋找座位時，就會思考、觀察、理解第幾組第幾個，坐好座位后會很好奇地看看前后左右都是誰。所以，這一節(jié)課學(xué)生的興趣也很濃厚，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，并且獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)自信心。

二、動手實(shí)踐，增強(qiáng)興趣

現(xiàn)在教育理論主張讓學(xué)生動手去做“科學(xué)”，而不是用耳朵“聽科學(xué)”。波利亞說：“學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也是最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此。在教學(xué)中，要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個孩子都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，思維的過程中探索、創(chuàng)新。體驗(yàn)成功的樂趣。例如：一年級下冊“動手做”中，就有一個折飛機(jī)的手工活動。開始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，讓自己通過活動體驗(yàn)長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張正方形紙折飛機(jī)。在這個過程中，學(xué)生既體會了平面圖形的特征，又看到了它們之間的聯(lián)系，把正方形紙折成長方形利用了正方形四條邊相等的特征，把正方形紙折成三角形，又看到了三角形和正方形的關(guān)系。利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手動腦，看一看、擺一擺、想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動中促思，玩中長知，樂中成材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

三、游戲教學(xué)，體驗(yàn)樂趣

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。在教學(xué)過程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如奪紅旗、開火車、猜數(shù)等穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲能照顧到點(diǎn)又能覆蓋到面，信息反饋及時，學(xué)生興趣盎然，其樂融融。

四、激勵評價，開拓興趣

心理學(xué)告訴教師們，學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的求知愿望，它是學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑，課堂上，學(xué)生有了興趣，才有交流的動機(jī)，有了興趣，思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。新課程倡導(dǎo)對學(xué)生的評價不要只看結(jié)果，應(yīng)該是重過程，輕結(jié)果的。我在教學(xué)中對學(xué)生的激勵措施是這樣做的：

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)。不論誰在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)，我都不吝表揚(yáng)。比如一個學(xué)生的寫字進(jìn)步了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法新穎，我都會及時進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。

2.口頭獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合。低年級學(xué)生由于年齡尚幼，往往對物質(zhì)獎勵更喜愛。我就常常畫些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表對他們學(xué)習(xí)的肯定。

3.把個人榮譽(yù)和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。每個小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進(jìn)步，他們小組的梯子上就會多一個腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。

總之，興趣是教學(xué)成功的秘訣，“以趣促學(xué)” 可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動，主動地去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。教師只有不斷反思自己對新課程的認(rèn)識，不斷在實(shí)踐中調(diào)整和更新自己的觀念，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正地享受“快樂數(shù)學(xué)”，這才是新課程的最終價值取向。

（作者單位： 貴州省大方縣雞場鄉(xiāng)背座小學(xué)）