試析職業(yè)院校英語教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

摘要：職業(yè)院校英語教師的專業(yè)發(fā)展可以概括為：英語教師運用其專業(yè)化的知識和技能，以行業(yè)知識為根本，融“教、學、做”為一體，培養(yǎng)學生對英語的實際運用能力，以達到運用英語進行交際和工作的過程。本文通過對英語教師的專業(yè)發(fā)展途徑的闡述，旨在進一步提高英語教師的專業(yè)素質以及英語教學的整體質量。

關鍵詞：職業(yè)院校；英語教師；專業(yè)化發(fā)展；途徑

一、教師專業(yè)發(fā)展的階段和結構

（一）教師專業(yè)發(fā)展的階段

教師的專業(yè)發(fā)展是一個貫穿教師職業(yè)生涯的過程，是一個由不成熟到成熟的循序漸進的過程。美國學者伯林納等人提出教師專業(yè)發(fā)展有五個階段：新手階段、高級新手階段、勝任階段、熟練階段、專家階段。北京教育學院鐘祖榮教授等人認為：教師的成長大致要經(jīng)過準備期、適應期、發(fā)展期、創(chuàng)造期四個階段。每個階段結束時的教師可以分別稱為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。

（二）教師專業(yè)發(fā)展的結構

①專業(yè)理念。

②專業(yè)知識。主要包括廣博的普通文化知識、系統(tǒng)的學科專業(yè)知識（本體性知識）、堅實的教育專業(yè)知識（條件性知識）、實踐性知識、邊緣學科知識和新學科知識、最新科學技術和社會科學信息、多元學科知識結構。

③專業(yè)能力。

④專業(yè)態(tài)度與動機。

對教師專業(yè)發(fā)展階段和結構的研究的目的是探索教師成長的規(guī)律，同時對各個院校有的放矢的開展教師的培養(yǎng)工作提供了有力的幫助。

二、英語教師專業(yè)發(fā)展的內容

根據(jù)職業(yè)院校的特點，職業(yè)院校的英語教師專業(yè)發(fā)展需要具備：

①英語教師專業(yè)發(fā)展首先應該具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，維持自己的自身能力的提高。

②英語教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”，需要具有較強的英語教學組織能力和英語教學實施能力，應該具有較為系統(tǒng)的英語語言組織能力。

③英語教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學習者、研究者和合作者。

④英語教師的專業(yè)發(fā)展要求教師具有發(fā)展的自主性。英語教師的自主發(fā)展強調的是發(fā)展英語教師個體的個性和特長，使個體的潛質得到充分的發(fā)揮。

三、英語教師專業(yè)發(fā)展的途徑

教師要積極主動地反思教學實踐，在經(jīng)驗的總結中提升自己；要堅持教學相長，在和學生的交往中及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以改進；要學習教育理論，在理性認識中豐富自己；要投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己。

（一）轉變教師的教育觀念，尋求學生的自主發(fā)展

職業(yè)院校的英語教學課程改革要求教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念，主要表現(xiàn)在教學觀上。在教學觀方面，教學是對話與知識的建構活動，因此，教師要與學生積極溝通。教學過程是師生相互尊重、真誠交往、共同探求知識，交流獲取知識的體驗過程。在教學過程中，教師們不應以講授知識為唯一的教學目標，還要努力激發(fā)學生的學習興趣，使他們掌握學習方法，在探索中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。而且還需要教師在課堂教學中采用探究、討論、實驗等多種教學活動形式，使學生與學習對象相互作用，學生主動建構，并得以充分發(fā)展。

（二）豐富專業(yè)知識，加強理論學習與實踐

英語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息，進行國際交流的重要工具，英語的掌握在當今尤其重要。職業(yè)院校的老師必須提高專業(yè)素質（聽、說、讀、寫、譯）等方面的專業(yè)水平，英語教師過硬的專業(yè)素質水平是使教育、教學工作得以順利進行的必要條件。一個專業(yè)知識殘缺不全的教師肯定只能是濫竽充數(shù)，誤人子弟。

英語教師要認真學習一些課程理論，包括課程組織、課程的評鑒與選擇、課程的設計與開發(fā)等，用科學的理論指導自身的工作實踐，以完善知識結構。從而真正做到“校企合作”和“工學結合”，讓學生更全面地掌握生產(chǎn)、建設、管理以及服務等一線的專業(yè)實踐技能，從而達到職業(yè)院校的與時俱進，與世界接軌。還可以開展說課、模擬教學及教學觀摩等相關的教育活動，不斷加強英語教師，尤其是新教師的語言組織能力和課堂傳授技巧，此外，還需要教師們組織學生開展各種教學研討活動，例如組織本學院的學生開展英語對話的師生座談會，參加各大院校的英語專題研討會等等。加強教學研討，還需要在教研中集體學習教育理論，更新教育觀念，交流教學方法。將教研融入到日常工作中，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，邊教邊學。自學是在職教師獲取新知識、了解新信息、掌握新的教學動態(tài)、提高專業(yè)水平和教學能力，以求終身、持續(xù)發(fā)展的一個重要途徑。擴大自己的詞匯量和知識面；多閱讀各種英語教學理論書籍，提高個人的教學理論水平；收聽、收看廣播、電視講座，觀摩英語教學錄像、影碟，并利用電腦網(wǎng)絡訓練自己的聽說能力。

（三）引導教師實施自主培訓

自主培訓是沒有一個完全的格式化的定義的，也就是說是沒有固定的形式的。各個職業(yè)院校應該積極的拓展教師的專業(yè)發(fā)展渠道，采用學歷與非學歷，短時間的培訓與長時間的進修，以及國內培養(yǎng)與國外培養(yǎng)相結合的方式，鼓勵老師們利用自己的業(yè)余時間進行專業(yè)技能的提升活動，此外作為一名英語教師，我們不僅要堅持加強英語專業(yè)知識的學習，還要努力提高自身的綜合素養(yǎng)，要善于學習，勇于實踐，在學習的過程中積累，在實踐中完善與進步。總之，在知識經(jīng)濟與信息技術高速發(fā)展的今天，與國際接軌，英語交流十分重要，英語教師的專業(yè)發(fā)展，還是要靠教師本身不斷的孜孜追求，不斷的完善自己，使自己適應時代的發(fā)展，適應教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的英語類技術實用型人才。

（作者單位：江蘇省江都職業(yè)教育集團）