芻議班集體建設(shè)

摘要：隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，教育已成為當(dāng)今社會最重要的一項(xiàng)工作。尤其現(xiàn)代中學(xué)生的素質(zhì)教育，更是我們科技興國的前提和基礎(chǔ)。班主任是班級建設(shè)的組織者、設(shè)計(jì)者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人。要想使全班學(xué)生生氣勃勃，富有個(gè)性，班主任在工作過程中就應(yīng)該有創(chuàng)新精神，激勵(lì)學(xué)生天天向上，形成班級特色。

關(guān)鍵詞：班級;班主任;建設(shè)與管理

【中圖分類號】 G635.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0163-01

隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，教育已成為當(dāng)今社會最重要的一項(xiàng)工作。班主任是班級建設(shè)的組織者、設(shè)計(jì)者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任在工作過程中就應(yīng)該有創(chuàng)新精神，激勵(lì)學(xué)生天天向上，形成班級特色。

一 增強(qiáng)班集體的凝聚力

“臺力”在力學(xué)上，是指若干個(gè)力同剛作用于一個(gè)物體所產(chǎn)生的總的作用。我們常說的“團(tuán)結(jié)就是力量”、“人多力量大”、“人心齊，泰山移”等，講的就是這個(gè)道理。在一個(gè)班集體中，大家團(tuán)結(jié)一致，彼此配合協(xié)作好，力量就會大，智慧就會多，凝聚力就強(qiáng)，班集體建設(shè)的目標(biāo)就容易達(dá)到，“眾人拾柴火焰高”。相反，班集體如果四分五裂，形成小團(tuán)體，互相爭斗，不僅合力小。還可能產(chǎn)生“負(fù)合力”，形成“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”的局面。在過往的班主任工作中，筆者就充分利用人際關(guān)系的合力來增強(qiáng)班集體的凝聚力，提高班集體的整體效應(yīng)。面對一個(gè)新組合的班，筆者首先從心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、社會學(xué)等角度向?qū)W生灌輸良好人際關(guān)系在班集體建設(shè)和個(gè)人成長中的積極影響的理論，然后從聯(lián)系古今中外，到過去班級建設(shè)中的實(shí)例來說服學(xué)生搞好同學(xué)間的人際關(guān)系。隨著班內(nèi)同學(xué)間的人際關(guān)系的建立，凝聚力不斷增強(qiáng)，在學(xué)校的運(yùn)動會、文藝晚會等活動、比賽中，都表現(xiàn)出一種不可沖擊的凝聚力，也憑這股凝聚力。屢建奇功。

二 利用“師本資源”，提高班級整體文化素質(zhì)

1.轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高自身素質(zhì)

作為班主任，應(yīng)是班集體建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是自我教育者。當(dāng)前隨著社會發(fā)展，學(xué)生對多元文化、多元價(jià)值觀的判斷等，都需要班主任的幫助來加以判斷和評析。因此，班主任應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力，善于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短；要敢于打破班級管理中的條條框框，創(chuàng)新班級管理模式，時(shí)刻把握學(xué)生的思想脈搏，這樣才能與學(xué)生形成共識，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到和諧，從而創(chuàng)建出富有特色的班集體。

2.營造寬松氛圍，形成良好集體輿論

集體輿論是班集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。正確的集體輿論對每個(gè)成員都是一種教育力量，也是學(xué)生自我教育的重要手段。但良好的集體輿論氛圍是不能靠強(qiáng)制和高壓政策培養(yǎng)出來的。因此，班主任在制定班規(guī)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的原則，讓學(xué)生自由發(fā)表對班級管理的意見和建議，然后集體討論、制定。長此以往，就能形成良好的集體輿論氛圍和良好的班風(fēng)。

三 建立融洽的人際關(guān)系

在班集體中建立融洽和諧的人際關(guān)系意味著集體成員之間的心理相容。同學(xué)之間有共同語言，彼此相互尊重、理解和團(tuán)結(jié)友愛。中學(xué)生的民主參與意識日趨強(qiáng)烈，要求成人以民主平等的方式同他們商量問題。因此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種愿望，與學(xué)生的交往盡量在民主的氣氛中進(jìn)行，遇事多與學(xué)生商量，在討論中以理服人，解決思想問題，切忌以勢壓人。學(xué)生之間的關(guān)系多種多樣，既有班級組織內(nèi)的正式交往關(guān)系，也有非正式群體內(nèi)的交往關(guān)系。班主任既要重視正式群體的培養(yǎng)和教育，又要善于引導(dǎo)和利用非正式群體，抑制或消除其消極因素，促進(jìn)良好班集體的建設(shè)。

1.教師要充分理解信任學(xué)生

理解信任，是教師與學(xué)生交往的前提，更是當(dāng)代師生溝通的關(guān)鍵。在觀念更新、生活豐富多采的信息時(shí)代，學(xué)生在思維方式、情感體驗(yàn)、價(jià)值取向等方面都與教師有較大的差異。因此理解學(xué)生，是當(dāng)教師的首要任務(wù)。生活中，學(xué)生總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師要理解他們，就要注意觀察和體會學(xué)生的情緒以及詞語的選擇和運(yùn)用；就要接觸學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話與溝通，對學(xué)生碰到的問題進(jìn)行具體分析，超越條件、時(shí)代，設(shè)身處地為學(xué)生想一想。教師如果不能理解學(xué)生，會破壞師生的信任關(guān)系，將嚴(yán)重地影響和諧班級的建設(shè)，甚至不能實(shí)現(xiàn)和諧。

2.建立團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助、共同進(jìn)步的師生關(guān)系是建設(shè)和諧班級的集中體現(xiàn)

作為教師，應(yīng)全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握個(gè)性，努力培養(yǎng)他們健康的心理。學(xué)生在學(xué)校度過的時(shí)間是比較長的，他只有與周圍的同學(xué)建立良好的關(guān)系，保持一個(gè)融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛好、個(gè)性上的差異，在待人接物上有一定的主觀傾向性，他們很容易由于趣味相投而形成一個(gè)個(gè)小群體，對班產(chǎn)生一定的影響，若不加以引導(dǎo)，往往會產(chǎn)生磨擦，破壞彼此間的關(guān)系。對待差生，則應(yīng)教育學(xué)生不要歧視、疏遠(yuǎn)他們，應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，給他一個(gè)改過自新的機(jī)會，讓他跟著班集體一同進(jìn)步，共同搞好班集體。通過教育，讓學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間只有建立良好的關(guān)系，學(xué)習(xí)上互相幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，對雙方來說都是很大的收獲。

四 調(diào)動學(xué)生的積極心理

有人說多數(shù)科學(xué)家一人單獨(dú)時(shí)，往往會停滯而無生氣，而在群體中就會發(fā)生一種類似共生的作用，實(shí)際上這就是激勵(lì)現(xiàn)象。人們相互同產(chǎn)生激勵(lì)可給群體中的每個(gè)成員帶來創(chuàng)造的活力，可能造成智力和體力上的升華，使奇跡出現(xiàn)。這種升華、奇跡的出現(xiàn)也就是人際關(guān)系的相互激勵(lì)功能的作用。在班集體中，班委應(yīng)盡可能地利用一切有效的傳播媒介，如墻報(bào)、簡報(bào)、廣播、意見箱等，傳播班的精神、制度、重大活動、好人好事等，讓學(xué)生了解并使學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的意見，以保持班內(nèi)部信息暢通，人際交往頻繁，從而獲得心理激勵(lì)效果，產(chǎn)生相應(yīng)的積極性。班集體的活動宗旨是爭取學(xué)生的支持，而這個(gè)前提就是要激勵(lì)、調(diào)動學(xué)生的積極心理，而這個(gè)積極心理是依靠良好的人際關(guān)系來實(shí)現(xiàn)。故在班集體，應(yīng)設(shè)置適合學(xué)生愿望．容納學(xué)生要求，與學(xué)生利益、需要、個(gè)性相一致的目標(biāo)。只有這樣，才能激勵(lì)起學(xué)生，使之熱情并主動地投身信任、支持班集體發(fā)展的行列。