提高全體學生的基本素質

摘要：蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“同情心，對人由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉，教師不能是一個冷淡無情的人?！苯處煂Π嗉壍膼凼墙處熢诼男信囵B接班人這一崇高職業時所產生的感情。因此，教師的愛并不是出自個人狹隘感情，而是建立在教師對教育工作的責任感、事業心上面。

關鍵詞：學生；基本素質；班級管理

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0172-01

由于社會、家庭、個體以及遺傳基因等諸因素的影響，任何學校的任何班級都存在著學生個體差異。怎樣針對學生的個體素質差異，做好班級管理工作，全面提高全體學生的基本素質，本人多年從事班主任工作的體會是：

一 愛崗敬業，增強事業心

教育事業是愛的事業。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“同情心，對人由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉，教師不能是一個冷淡無情的人?！苯處煂Π嗉壍膼凼墙處熢诼男信囵B接班人這一崇高職業時所產生的感情。因此，教師的愛并不是出自個人狹隘感情，而是建立在教師對教育工作的責任感、事業心上面。孩子是祖國的未來，班級是孩子成長的搖籃，教師把愛交給班級正是教師強烈的事業心的表現。愛教育事業的教師必然愛班級，他們能從為國家培養人才的高度，對好學生、后進生。甚至那些家長都不抱希望的孩子都能加以教育，都愛得起來。任班主任十幾年來，我所帶的班無一人輟學。如果一個教師不熱愛自己的班級，沒有事業心，金錢至上，享樂至上……被市場經濟的花花票子、舞臺上的彩色裙子搞得眼花繚亂，或出于謀生當個教師，又怎能投身于后進生的轉化工作中去。

二 相信自我，充滿信心

信心是一個人事業成功的基礎，班主任對班級工作要有信心。充滿信心，堅定意向，是投身于班級工作的內部條件。作為教育工作者，受的教育、知識的廣度遠比受教育者高，要相信自己有能力教育好他們，同時也要相信學生不是“朽木不可雕”。這樣，在班級工作遇到困難時，才不會泄氣，就是受點委屈、冤枉氣，也在所不已，仍能逆水行舟，知難而進。

三 愛的行動——關心誘導

老師要在學習、生活上無微不至地關心班里學生，對學生的錯誤行為正面誘導，比單純的嚴厲批評、訓斥收效大，因為這樣做是愛的具體化。

班上有幾個男生，曾一度迷上了電子游戲，每天不按時到班上課，經常請假，然后結伴到電子游戲廳打游戲。有一位男孩子因把一周的生活費提前花光了，被家長發現后，經再三追問，才知道是拿去打電子游戲，家長十分生氣，到學校告訴了我。怎樣處理這個問題，達到誘導的目的呢？我沒有用簡單粗暴的訓斥代替教育，而是用“一聽、二看、三議”的方法引導他們提高道德認識，分清行為是非，讓壞事變好事。我首先給他們講迷上電子游戲的危害性，又找來一些資料讀給他們聽；讓學生從中認識到自己的不良行為，并逐步改正。平時，聽見學生咳嗽，發現嘔吐，身體不舒服，就親自給他們端開水，讓他們吃藥。天冷了提醒學生加衣服，上街囑咐學生注意財物安全，遵守交通規則等?？傊麄兊囊谎砸恍?，一舉一動，隨時都看在眼里，記在心里。對學生的關心，愛護，我總是從他們的不同的實際需要出發，去理解他們，照顧他們，從而使他們理解老師的愛，并化著努力學習，不斷進步的行動。

四 一視同仁，讓學生感到純真的愛

學生每接觸一個老師，總有議論，老師喜歡哪個，不喜歡哪個，老師處理某某事公正不公正等。他們要求老師公正的愛，以滿足他們自尊的需要，否則會造成逆反的心理，不利于教育。所以教師愛學生，無論他表現怎樣，是優是劣都要一視同仁，既不縱容優生，也不歧視后進生，既要讓所有學生體會到老師像他們的慈母，又是他們的嚴師。

對待優生，我常教導他們辯證地看問題，揚長避短，爭取更優，不僅在學習上取得優異的成績，還要具有良好的品德，健康的身體，更應有一顆善于奉獻的愛心。有了愛，世界將變得更加精彩。

對待后進生我也常教育他們一分為二的看自己，增強他們的自信心，給予他們改正缺點的機會，引導他們樹立改正缺點的信心，教育他們自覺主動向成績好的同學學習，不懂的地方大膽問，切不可自暴自棄。這樣學生在互相關心，互相幫助的友愛氣氛中學習、生活，沒有精神負擔。這樣的氣氛陶冶了他們的集體主義精神。當然教師的示范，榜樣作用是無形的，無聲的教育，教師公正純真的愛，會變成他們愛同學，愛師長，愛他人的自覺行動。

五 時時留心“樹立榜樣，鼓勵競爭”

適時地樹立學習的榜樣，對于優良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現。

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法，讓學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢，俗話說的好，“要想跑得快，全靠車頭帶”，因此我所帶的班級，無論是個體還是集體，在年級中總是名列前茅。

六 允許反復，充滿耐心

事物的發展不是直線式的上升，而是波浪式的前進。這是事物發展的客觀規律。良好的道德行為習慣的形成，也是一個反復發展的形成過程。后進生一般意志較薄弱，遇到困難、挫折，就會意志消沉、泄氣，最容易受社會上不良作風影響。特別是當前，我國正處在市場經濟的熱潮中，社會上暫時出現的領導干部分流、職業工人下崗、大學生分配難等現象，更加嚴重地影響后進生的轉化和進步。不能把班級工作寄希望于一兩次談心教育，要用發展的眼光看待學生，要實事求是地評價學生，對轉化過程中出現的反復應客觀分析。后進生的 “后進”有一個過程，“冰凍三尺非一日之寒”。那么，融化三尺之冰也絕非一日之暖。只要堅信他們是可塑的，就能幫他們“長其善，救其失，揚其長，促其變”。