淺談素質(zhì)教育在初中政治課教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：初中思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)是通過思想政治課的教育和教學(xué)活動，一方面使學(xué)生掌握這一學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，另一方面在學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)方法；超越課堂；評價體系

【中圖分類號】 G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0021-02

在初中思想政治課中，教師不僅要教書育人，擔(dān)負(fù)起向?qū)W生傳授馬列主義理論知識，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重任，而且還要樹立良好的師德，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這是新時期初中思想政治課教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。思想政治課本身體現(xiàn)了多學(xué)科的內(nèi)容，這就要求教師勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功，綜合運用各種措施，不斷豐富自己的知識，完善知識結(jié)構(gòu)，不能只滿足于“平面的教書匠”，要努力成為立體型和學(xué)者型的教師。

筆者通過近幾年的初中思想政治課程教學(xué)實踐，深深體會到，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。思想政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識只有通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵學(xué)生的心靈，促使學(xué)生用行動去捍衛(wèi)真理時，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧先生所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”此外，思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動力，使他們更加專心投人學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”、“樂學(xué)”來達(dá)到教育教學(xué)的目的。

一 加強(qiáng)科學(xué)世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大理想和正確的政治信念

理想是創(chuàng)造的動力，信念是創(chuàng)造的精神支柱。很難想象，一個胸?zé)o大志、缺乏理想和進(jìn)取精神的人會有所發(fā)明有所創(chuàng)造。所以，在政治課教學(xué)中，要求學(xué)生要在深刻理解馬克思主義基本知識基本理論的基礎(chǔ)上，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，形成正確的價值觀和道德觀。

二 加強(qiáng)意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品格

人的意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)和實踐過程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是創(chuàng)造性思維活動的必要條件。因此，在政治課教學(xué)中，一方面要對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、開拓進(jìn)取、積極向上的人生觀教育。“艱苦奮斗，玉汝于成”。要使自己的人生更富有創(chuàng)造性，沒有積極的努力，不付出艱苦的勞動是不可能的。另一方面，還要對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。因為創(chuàng)造、發(fā)明往往是和失敗聯(lián)系在一起的。挫折教育就是進(jìn)行克服個體需求未滿足時的消極心理的教育。挫折教育不同于一般的思想教育，而是提高學(xué)生克服困難的決心和信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高面對挫折的心理承受力；培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造改革所必須的勇敢探索的個性品格，克服思維的固定性、習(xí)常性的制約，促進(jìn)發(fā)散性思維的產(chǎn)生。

三 改進(jìn)教學(xué)方法

改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在政治教學(xué)中的作用是實現(xiàn)知識-能力-覺悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。《初中政治課教學(xué)大綱》曾明確指出：“初中政治課要處理好與小學(xué)思品課、中學(xué)語文、史、地等課程的關(guān)系。”因此，政治課要從提高學(xué)生整體素質(zhì)的全局著眼，在與各科教學(xué)的橫向結(jié)合中進(jìn)行講授，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，溝通各科知識的內(nèi)在聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多地參與教學(xué)的時間，使學(xué)生的主動性、能動性得以更充分的發(fā)揮，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。今天的學(xué)生有敏銳的思維，有看問題獨特的視角，他們能夠問倒老師，能夠想到教材沒有涉及的內(nèi)容。要學(xué)生超越教師，教師必須把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給學(xué)生，給學(xué)生一個“喜新厭舊”的頭腦，而不是讓學(xué)生接受自己的答案。一個從小就不會用自己的腦子去分析、思考、辨別、批判的人，我們怎能指望他去開拓、創(chuàng)新呢?我們應(yīng)當(dāng)敢于讓學(xué)生上臺當(dāng)老師，敢于放手讓學(xué)生與你平等對話，敢于允許學(xué)生提出與你不同的見解、不同的觀點，只有這樣才有保證明天我們的學(xué)生會擁有一顆充滿批判精神的頭腦。

四 發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

初中思想政治課素質(zhì)的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中，運用。“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；“講”是教師對關(guān)鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾編，解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對教學(xué)及時反饋，及時補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。

教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實際，采用有效的教學(xué)方式，如：探求式、導(dǎo)讀式、討論式等。總之，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水乎，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行的統(tǒng)一。

五 轉(zhuǎn)變評價體系

目前對教師的考核制度，仍然用“分?jǐn)?shù)”、“成績”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評價理念來考核教師。評價方案還是老樣子，考核制度依然未變。學(xué)校還是熱衷于把學(xué)生成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。在傳統(tǒng)考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，唯恐學(xué)生成績下降抹殺了自己一年半載付出的艱辛勞動。因此，要想真正調(diào)動起廣大政治教師的工作積極性，必須改變過去那種以升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)作為評價教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計一個比較科學(xué)的教師評價方案。“以評促教、以評促改、以評促建”，以新課程改革為契機(jī)，以優(yōu)化學(xué)校管理模式，提升教師綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點，以建立新型的教師評價體系為根本目標(biāo)，促進(jìn)教師和諧、健康的發(fā)展。激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量。改革單純以分?jǐn)?shù)評價教學(xué)質(zhì)量的做法，全方位、多層次地實施評價，科學(xué)、客觀、公正地評價教師工作。激發(fā)廣大教師揚長避短，促進(jìn)工作的主動性與熱情，全身心地投入到新課程改革中去。

總之，教師必須更新教育、教學(xué)的觀念、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，只有這樣才能全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，才能有機(jī)地把思想政治課與素質(zhì)教育結(jié)合起來，改變初中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，真正做到在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)教育。

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