如何有效做好班主任工作

摘要：隨著教育事業的發展，面對三制改革的不斷深入，為了確保素質教育的順利進行使我深刻地認識到，班主任是學校教育中班級的直接組織者和領導者，班主任工作是面向全體學生進行思想品德教育和組織管理的工作，能促進學生健全人格的發展和良好心理因素的形成，培養學生德、智、體、美、勞各方面的素質和能力。

關鍵詞：班主任工作；思想品德教育；組織管理

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0173-02

隨著教育事業的發展，面對三制改革的不斷深入，為了確保素質教育的順利進行使我深刻地認識到，班主任是學校教育中班級的直接組織者和領導者，班主任工作是面向全體學生進行思想品德教育和組織管理的工作，能促進學生健全人格的發展和良好心理因素的形成，培養學生德、智、體、美、勞各方面的素質和能力。早在80年代初，鄧小平同志就高瞻遠矚地指出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”面臨著當今教育的改革，我們應從哪些方面來認真作好班主任的工作呢?

一 熱愛學生是做好教育工作的前提條件

“愛心”主要表現在熱愛學生。學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的，他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生、熱愛學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心、愛護，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養，有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態，有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的前提條件。

二 保持一種積極的平和的心態

班主任工作千頭萬緒，不身臨其中真是不能說出其中之萬一。尤其是新任班主任經常被學生搞得焦頭爛額，哭笑不得，甚至大發脾氣。面對犯了錯誤的學生，有些班主任急于求成，想一勞永逸；或者埋怨學生素質差。有的班主任管理學生其實是為了管理而管理，害怕學校批評，所以會出現一些思想包袱，方法簡單粗暴。管理是一項系統的工程，任何一蹴而就的想法都是不足取的。班主任工作是一項最基礎性工作，任務重、責任大、頭緒繁多。班主任工作必須和學生打交道。改變心情就能改變世界，用一種積極的平和的心態管理學生，你會覺得這個工作并沒有那么多煩惱，學生也都會變得可教可管。學生正處在青春期，都有一種沖動，犯錯誤是難免的，偉人都犯錯誤，能苛求學生不犯錯誤嗎？不要一碰到犯錯誤的學生就大發雷霆。學生犯了錯誤我們應該正確對待。在以前的班主任工作中，我覺得我們存在一些認識上的誤區，認為一上來就要給學生一個下馬威，把“邪”學生壓下去就少犯或不犯錯誤了，就可以一勞永逸了。這就像彈簧，你越壓它，它積蓄的爆發力就越強；就像洪水，你越堵它，它積蓄的勢能就越大，一旦爆發，就會發生驚天動地的大事。從剛入學的時候表現很好，過幾個月問題就層出不窮正說明這一點。正確的做法應該是正人先正己，先使自己保持一種積極的平和的心態，對學生管理疏而不漏，導而不堵，從一點一點的小毛病改起，才會杜絕犯大錯誤，應該堅決摒棄掉“一棍子打死”的錯誤做法。

三 培養學生吃苦耐勞，獨立生活的能力

一個學生的意志堅強與薄弱，取決于學生環境和家庭的好壞，現在多數學生處于獨生子女家庭，家長們對子女很遷就，百依百順，可以說是衣來伸手，飯來張口。生長在21世紀的少年兒童們大多數都缺乏獨立生活的能力。因此，必須培養他們具有獨立生活的能力。例如：我班用科技課組織了一次采茶活動，比一比看誰采得最多最好，誰能堅持到最后。這樣既鍛煉了他們堅強的意志和毅力，又獲得了實踐知識，還可鼓勵他們在家里幫助父母做一些家務事。比如：爸爸媽媽走了，怎么辦?自己學會做飯菜，學會洗衣服等等，不斷增強自己獨立生活的能力。

四 在生活上多一點熱愛，把握好處理問題的力度

班主任不但在學習上要關注學生，還要在生活上、身心健康等方面關心學生、熱愛學生和愛護學生。班主任對學生的熱愛應當是真誠的，這種真誠源于對黨的教育事業的高度責任感。小學生處于兒童期，身心發育尚不成熟，心理發展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關心和愛護。愛學生，主要是培養學生的情感意識，充分利用正面的教育和循循善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點和長處，學會用積極的心態去克服缺點和不足。根據學生的年齡特征和個性差異，班主任在處理問題時還要做到緩的適時，急的恰當。比如對個性倔強、脾氣急躁且自尊心強的學生應采用冷處理，讓時間化解矛盾，讓學生自我思索、自我反省。如果操之過急，往往會引起學生過激的反應，甚至引起強烈沖突。

五 在班級中培養骨干分子

班干部的先進性和骨干作用，決定著班風的好壞，集體意識的強弱，直接影響著班集體的思想氛圍。因為他們是集體的代表和組織者，又是集體中優秀分子和骨干，也是學校與學生聯系的橋梁紐帶，發揮他們的作用是十分關鍵。在工作中，對骨干分子的成員既要重視充分發揮其作用，又要放手讓他們獨立工作，加強指導和幫助。例如：讓班干部去組織出班刊，搞一些瀆一讀，比一比活動，每期進行一次唱歌，詩歌朗誦，籃球賽，乒乓球等比賽活動，這樣，既鍛煉了班干部的組織能力，又增強和體現了班級的集體榮譽感，增強了每個學生的自尊心和自信心。對班干部要嚴格要求，使他們真正成為全班在學習、思想、行為等方面的表率，幫助他們做到學習和當好班干部兩不誤，能用一分為二的觀點來看待自己的成績與不足，提高他們的自我教育能力。當他們在班上的工作中出現錯誤時，班主任應積極幫助他們尋找原因，想辦法解決，并敢于承擔責任；當他們犯了錯誤時，與其他同學一視同仁，不能遷就，隱瞞他們，只有這樣才能建立一個良好的班風。