淺談如何在中學思想政治課教學中推進素質教育

摘要：全面實施素質教育，是我國基礎教育(主要是小學和初中)領域的一場深刻革命，其目的是為了提高整個中華民族的整體素質，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”和跨世紀的高素質人才奠定基礎。

關鍵詞：素質教育；政治課教學；課堂教學

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0200-01

中學思想政治課是中學的一門主要學科，是對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識和社會主義思想、政治、道德、紀律和法制教育的課程。它對幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的思想品質起著奠基作用，是中學德育教育的主要途徑之一。在中學思想政治課教學中，實施素質教育，必須堅持傳授知識、培養(yǎng)能力和提高覺悟三結合的教學原則。主要應做好以下幾個方面工作。

一 依據(jù)大綱和教材，做到知識育人

學生在成長過程中，離不開科學理論知識的輸入和哺育，“真、善、美”、“假、丑、惡”都是在學習科學理論和受教育過程中逐步認識的。中學政治課貫徹素質教育的首要內容就是要使受教育者掌握一定程度的科學文化知識。特別是要使中學生掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本理論知識和觀察問題、分析問題的立場、觀點、方法，才有可能真正地樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀。

政治教師主要是通過課堂教學來向學生傳授科學理論知識。這就要求教師備好課，講好課。教師要采用啟發(fā)式教學方法，充分運用直觀教學和電化教學及多媒體等手段。以學生為主體，以教師為主導，積極開展師生雙邊活動，并借助小品、游戲等讓學生參與課堂教學，充分調動起學生的積極性和主動性，使學生在愉快的情境中進行學習。在教學中要突出重點，突破難點，抓住教材主要知識點，講清基本理論觀點，真正達到知識育人的目的。例如，在學習《我國實行九年義務教育制度》這一框題時，讓兩名學生表演課前排練的小品--“如此家長”。通過對小品內容的思考，學生掌握了主要知識點，明確了我國普及義務教育的原因，以及我國義務教育的顯著特征，尤其是對義務教育的免費性有了正確認識，并決心要珍惜受教育的權利，更好地接受九年義務教育。

二 發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)《中學德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向學生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地 掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。

在教學中，運用“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主 動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適 時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能 力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾編，解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。

教學的形式是多樣的，我們應根據(jù)不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面 發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水乎，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行的統(tǒng)一。

三 在教學過程中注重對學生能力的培養(yǎng)

實施素質教育，要求我們培養(yǎng)出來的學生具有較強的分析能力，綜合能力，表達能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新能力等。因此，在教學中教師應引導學生通過動腦、動口、動手逐步形成和提高學生應具備的各種能力。在教學過程中，教師要不斷改進教學方法，主要是考慮幫助學生怎樣學，學會什么?要教給學生學習的方法和分析問題的方法，發(fā)揮教師的主導作用，啟發(fā)和指導學生，調動他們的積極性和主動性，落實學生課堂的主體地位。學生只有在主動地學習和掌握知識的過程中，才能提高掌握知識和運用知識的能力。將對學生能力的培養(yǎng)，貫穿于教學的全過程。

四 改革教學的方法和手段，全面實施素質教育

從教學方法上看，長期以來我們都習慣于“灌輸法”，教師表演的是“獨角戲”，學生似乎成為“留聲機”，沒有把學生當成是一個活生生、富有思想和感情的人來看，這樣，從根本上堵塞了學生思維的大門，妨礙了學生的主動發(fā)展。在思想政治課教學中采用“啟發(fā)式”，反對“注入式”，是貫徹素質教育的客觀要求。改革教學方法的先決條件是真正領悟素質教育的內涵，引導學生多渠道把握外部信息，占有大量豐富和合乎實際的感性材料，然后經過學生大腦運用科學方法對其進行加工制作，以提高學生自身素質，變教條式的死記硬背為學生的自主探索，把思想政治課體現(xiàn)的概念、 原理與進行人生觀、 世界觀教育有機結合起來，并在實踐中加以運用。在教學方法上要創(chuàng)新，要堅持多元化的教學模式，多采用啟發(fā)式、討論式、問題式和探究式等教學方法和手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，增強學生分析問題和解決問題的能力。在教學中要經常自制幻燈片，自制課件，充分利用投影儀、錄像機、VCD、計算機等現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設適宜的教學情境。只有這樣才能極大地調動學生學習政治課的興趣，取得良好的教學效果。

五 努力提高學生思想覺悟和道德素質

覺悟屬于素質教育中最高層次的要求。它是建立在一定科學基礎上的自覺自為的思想，是通過自己運用知識從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中分析和總結出的真理性知識，它依賴于一定的知識和能力，又是知識和能力發(fā)展的結果，是一種人生境界的升華。中學思想政治課教學貫徹理論聯(lián)系實際的原則，對提高學生思想覺悟，提高思想政治課的時效性具有重大意義。因此在講授教材基本理論過程中，必須緊密聯(lián)系社會生活實際和學生的思想實際，有的放矢地進行思想政治課教學，還要注意引導學生運用所學的基本理論觀點去分析和解決實際問題，從而達到提高學生思想覺悟的能力。