淺談數學教學中非智力因素的培養

摘要：培養學生良好的非智力因素，是實施素質教育的重要內容。數學教學實踐證明，非智力因素是否優良，對學生能否取得并持久鞏固好的學習成績，能否獲得全面發展，產生十分深刻的影響。中學階段，正是學生各方面逐漸成熟、非智力因素趨向穩定的關鍵時期。因此，在中學數學教學中，加強對學生非智力因素的引導與培養，就顯得尤為重要。

關鍵詞：數學教學；非智力因素；全面發展

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0118-01

培養學生良好的非智力因素，是實施素質教育的重要內容。數學教學實踐證明，非智力因素是否優良，對學生能否取得并持久鞏固好的學習成績，能否獲得全面發展，產生十分深刻的影響。中學階段，正是學生各方面逐漸成熟、非智力因素趨向穩定的關鍵時期。因此，在中學數學教學中，加強對學生非智力因素的引導與培養，就顯得尤為重要。如果忽視了這一點，只在開發學生智力因素、向學生灌輸知識上下功夫，肯定會事倍功半。

一 激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，激發學生的進取和求知欲。注意編造教學內容的趣味性、探索性和應用性，例如講列方程解應用題時講一講古希臘數學家刁番都的故事。講距形時，自制平行四邊形教具，利用平行四邊形的不穩定性，將一個平行四邊形變成有一個直角的平行四邊形。通過演示觀察，提出如下問題，讓學生爭議、探索：在四邊邊長不變的情況下，平行四邊形在變動中成為一個怎樣的圖形？平行四邊形的什么發生了變化？（角），什么沒有變化？（邊）。矩形的定義是什么？它是什么四邊形的特殊的一種？除具有什么圖形性質外，還具有怎樣的特殊性質？一連串問題激發學生主動去思考、探索，增強了直觀性。

二 引導培養，形成良好的學習方法和學習習慣

學習方法和學習習慣，對中學生來說十分重要。之所以如此，是因為良好的學習方法和學習習慣，不僅關系到目前的學習成績，更重要的是為今后更高層次的學習打下堅實的基礎。因此，數學教學中應重視學生學習方法和學習習慣的培養。

1.要培養學生在聽、讀、思、寫、記諸環節中掌握正確的方法，養成良好的習慣。聽要集中精力，不漏要點；讀要抓住關鍵，邊讀邊思邊記；思要挖掘深度，舉一反三，觸類旁通；寫要規范清楚，層次分明；記要手勤腦勤，既爭取首次留下深刻印象，又經常反復加深記憶。

2.要根據數學學習的特點，要求學生在思考問題時，具有獨立性和批判性，善于獨立思考，保持批判的眼光，不能總是依賴教師和同學。要學會舉一反三，經常運用發散思維、逆向思維、整體思維、推理歸納等思考方法。能否運用這些方法，不僅僅是智力問題，更大程度上是方法和習慣的問題。

3.由于數學學科具有嚴密性的特點，所以在數學學習中，應當注意培養學生細心細致的良好習慣。遇到疑問，決不輕易放過；拿不準的答案，就要反復推敲驗算。教師在教學中，可以經常運用設疑的方法鍛煉學生，幫助他們逐漸克服粗心大意的毛病，在大量的解題實踐中，養成嚴密細心的良好習慣。

三 增設數學實習作業，激發學生用數學的熱情

初中數學教材安排了二次實習作業，一次是中心對稱圖形作圖，另一次是《直角三角形》一章中的測量傾斜角和測量底部可以達到的物體高度，再次是《統計初步》一章中的“了解當地初三年級男生的身高情況。”通過這三次實習，學生體驗了用數學的快樂，激勵了學生學數學與用數學的熱情。

此外，教師也可針對數學內容，同步自行安排實習作業臺我在上完“相似三角形性質”后，安排作業測電線桿高度，還可以組織學生深入生活尋找數學的“用武之地”，讓學生體會數學應用的廣泛性，培養學生的數學應用意識。

四 建立良好的師生關系

教學活動是師生共同參與來完成的，是師生心理交往的過程，而心理交往的基礎是情感交流，而興趣是后天形成的，它需要在一定的基礎上建立。由于建立興趣的基礎、目的不同，所以興趣的穩定程度也不同。數學教學中要培養學生對數學的興趣，并使之穩定地得到發展就必須具有良好的師生關系。

首先要求教師對數學要有濃厚的興趣，對數學工作的滿腔熱情，才能對學生起到潛移默化的言傳身教的作用。同時還要有扎實的基本功，較高的教學水平，靈活多變的教學方法，上課風趣幽默，寬容大度，嚴教善導，使學生佩服你，喜歡你，他才會喜歡你教的數學。其次要求教師要熱愛學生，對學生既嚴格要求又體貼入微，讓你熱愛學生的情感通過對他們親切的關懷、愛護、幫助和期待，默默地傳遞給他們，為他們所感動，使他們產生一種推動數學學習的強大動力，促使他們努力學習，不斷進取。

五 嚴格要求，鍛造堅強的意志品質

學好數學，需要有堅強的毅力。具有不同意志品質的學生，在相同的教學條件下，往往學習效果不大相同。因此，教師在教學中應當注意培養鍛煉學生的意志，使其養成良好的內心素質。

1.是培養耐心和自制力。數學知識的獲得和鞏固，需要依靠大量的練習，反復的訓練，而且有些習題步驟繁雜，方法多樣，這就要求學生要有耐心和忍耐力，不能急于求成，心浮氣躁，而要善于約束自己，克制自己，養成心平氣靜、不煩不燥的良好性格習慣。

2.是培養經受挫折、克服困難的能力。在數學教學中，必須注意鍛煉學生對困難的承受能力，培養其堅強的毅力，使他們遇到難題不氣餒，一時成績不好也不要灰心。教師可以時常給有能力的學生出些難題，有意識地磨煉和考驗他們。

3.是培養鉆研力和樂于攻難關的精神。在數學學習中，有的學生往往知難而退，不愿鉆研，這就很難取得理想的學習成績；而有的學生知難而進，以解難題為快樂，學習成績遙遙領先。這說明刻苦鉆研的精神對數學學習來說尤其重要。

總之，在數學教學中，要充分重視學生非智力因素的培養，并以此為手段，提高學生的素質，提高教學質量。