信任成就高效

摘要：人與人溝通交流需要信任。信任，可以改變學生的人生態度，可以讓他們的學習生活有所依托，可以讓他的精神有所支撐，可以讓他們感覺到自己存在的價值，甚至可以讓他們燃起對學習的渴望。

關鍵詞：溝通交流；信任；人生態度

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0177-01

信任：相信而敢于托付。

有個著名的信任游戲，你玩過嗎？當你背對著你的搭檔時，你敢毫不猶豫地直挺挺地躺下去嗎?或許你倒下時，心中充滿了恐懼和擔憂，但當你穩穩地被搭檔接住時，內心定是盈滿驚喜與感動。一個游戲讓你收獲的已超越了游戲本身，這便是信任。

人與人溝通交流需要信任，這是我們都知道的。然而這社會進步了，房子高了，汽車多了，信任危機也出現了。這樣的信任危機也不可避免地影響到了教師這個群體。

近些年，全國各地掀起了一股又一股教學改革熱潮，中國教育傳統的“封閉、單一、灌輸”的課堂模式被打破，逐漸形成了“開放、活力、生成”的課堂模式，中國教育呈現出嶄新的發展態勢。我們如皋的“活動單導學模式”正是在這一背景下應運而生的，而筆者今天所要說教師“信任問題”，就是在學習并運用“活動單導學模式”過程中所觀察并思考的。

面對新事物、新理念，抱著懷疑、批判的心態去嘗試，那也是人之常情。倘若在經過實踐，得到了專家及眾人的肯定，你仍不肯接受，固執且盲目地照著老路子去走，那就真得冠上“因循守舊”、“墨守陳規”的不雅名號了。究其原因，筆者認為主要有一下幾個原因：

一 對教學改革的不信任

筆者的一位同事面對全市上下轟轟烈烈大搞教學改革的局面，曾這么說過：“我幾十年都是這么教的，而且教得也不錯，只要我考得好，你管我怎么教？既然考得好，憑什么讓我改。改來改去，萬一考砸了怎么辦？誰負責？”教師隊伍中，很多人都對教學改革抱著這樣排斥的態度。

改革，把事物中舊的不合理的部分改成新的，能適應客觀情況的。它不是對舊事物的顛覆，而是在其基礎上的提升與改進。對教學改革的不信任導致他們成了“套中人”、“井底蛙”。大家想想如果沒有改革，我們現在還處在罪惡深重的封建社會；如果沒有改革，我們的祖國還是一個封閉、落后的國度。與其在疲于應付與固執己見中糾結，不如放手一搏，以積極的心態去嘗試，或許會有意想不到的收獲。

二 對自己的不信任

關于這一點，筆者想結合自己的親身經歷談談。從學習杜郎口，到學習衡水，再到我們如皋的“活動單導學”，這一系列的改革在筆者的心中激起了不小的波瀾，甚至是恐慌。新模式所呈現出來的課堂狀態是新鮮的、充滿激情的，卻向老師提出了更高的要求：課前精準的課堂預設、課堂的調控能力、組織能力、巧妙地引導、凝練的語言……再也不敢拿著一本老書就去上課，再也不能在課堂上“口若懸河”了，站在講臺上再也找不到“君臨天下”的感覺了。這對任何老師都是一個考驗。“我能做到嗎？”“我好像不行！”“萬一不成功怎么辦？”……這些想法反倒使自己上起課來縮手縮腳的。

有這樣經歷的恐怕不止筆者一人吧！我們常對學生說：“面對挑戰，我們要勇敢地面對。自信是打開成功之門的鑰匙。”怎么輪到自己反倒瞻前顧后，怕這怕那的呢？這實在不是為人師者該有的行為。

三 對學生的不信任

很多地方將老師在課上講話的時間作了嚴格的規定，這種做法雖然有些“霸道”，但卻向我們傳達了一個信息：你應該把課堂還給學生了。學生能講的你不要替他講，學生能完成的任務不要替他做。可我們有些老師卻不放心：我平時講了一遍又一遍的內容他們都錯，他們討論一下就能記住了？那些后進生連我都教不會，憑那些學生“兵教兵”就行了？……對學生的不信任使有些老師不敢把課堂完全還給學生。

夸美紐斯說過：“在品格以及整個人的教育領域，只有一個途徑可以接近學生，這就是對他們的信任。”信任，可以改變學生的人生態度，可以讓他們的學習生活有所依托，可以讓他的精神有所支撐，可以讓他們感覺到自己存在的價值。甚至可以讓他們燃起對學習的渴望。你給他一把種子，他會還你一片樹林。這種坐收漁翁之利的好事，何樂而不為？

構建高效課堂的因素有很多，信任是其中重要的一點……讓我們推到心中那堵“不信任”的高墻，相信改革、相信自己、相信學生，共同構建高效課堂。