提高小學“品德與社會”教學活動的有效性

摘要：教師有責任教育孩子盡快從生活學習中的模范人物、先進事跡來學習來模仿。讓學生從思想上認識，行為上模仿，培養他們崇高的精神境界，激發他們得道德行為。使他們的生活學習行為同時得到提高。

關鍵詞：小學；品德與社會；教學活動

【中圖分類號】 G623.1 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0022-01

人們常言“以德服人”，“仁政治天下”等等。從古到今，在中國悠久的歷史文化中無不以“德“為先。在現代教育中，經歷無數教育改革中，在培養學生全面發展方面，“德”一直是排在第一位的。

從小培養孩子具有良好的品德，是促進社會精神文明進步的基礎，是實現和諧社會、和諧發展的根本。小學“品德與社會”是針對小學中高年級開設的一門以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，地理和環境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的相互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

在我們的小學教學中，要幫助學生參與到他生活的環境中，學習做人。怎樣讓我們的品德與社會課在教學活動中更有效，在教學時應該做到以下幾點：

①全面把握課程目標。

②豐富學生的生活經驗。

③引導學生自主學習。

④充實教學空間。

⑤拓展教學空間。

在課堂教學中，一節品德與社會課，培養學生良好的思想品德，加強他們的社會實踐能力，必須在他們形成正確的道德認識的基礎上，積極創造條件，激發與培養學生豐富的道德情感，應善于運用多種教學手段，精心設計生動的教學情境，讓孩子在情景交融之中領悟教學要求，從而達到預期的教學效果。

品德與社會課要以情感人，人的情感是具有感染性的，作為一名教師課堂中情感教育非常重要，情感可以感染所有的人，同樣教師的情感可以感染學生，使學生的行為有所改變有所提高。因此，有經驗的教師，在品德與社會課上，充分利用教材和自己的教學基本功，使自己的情感和教材與學生的情感相容，教師入境入情，帶來學生的心動情發，去感染學生，產生情感共鳴，激起道德情感，加深學生對道德概念，使學生懂得在生活學習中應具有良好的道德素養。 “以情感人”是心靈教育，是心心相印的活動，是教師走進學生心靈大門的活動，教師善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，這樣學生才能在課堂上暢所欲言，想說就說。這樣的師生互動才能提高課堂質量，才能達到以情感人的教學效果。

要以生活中相關的生活情境和社會案例教育學生感化學生。一節成功的品德社會課，在設計教學過程中要結合教學內容穿插相關的生活情境與社會案例，以此來渲染課堂氣氛與學生達成共鳴，使學生在情緒上受到感染，產生情境體驗。教師要根據學生特點和學科要求，運用各種手段創設學習情境，使學生如見其人、如聞其聲、如臨其境、如領其情，讓學生在歡樂的氣氛中學習知識，在潛移默化中培養能力。

人們常說:“鳥美在羽毛，人美在靈魂。”激發了孩子們對勞動者心靈美的敬佩之情，運用藝術的手段，如唱歌、跳舞、繪畫、聽音樂等來熏陶孩子的心靈，強化道德意識，做到情理交融。孩子們邊歌邊舞，陶醉在美的旋律之中，積極的、健康的、高尚的、美好的道德情感就是在這樣潛移默化的陶冶之下，逐漸在孩子身上形成的。所以，品德與社會課如果沒有美育的滲透，是決不會取得成功的。

教師要以個人的人格魅力感染學生，生活中要以個人先進事跡教育學生培育我們的下一代。做一名教師，“學高為師身正為范”，時時樹立榜樣，處處樹立榜樣，是教師自己成為學生生活學習中的楷模。以榜樣為力量，以榜樣為鏡子，以榜樣為旗幟。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。教師各種各樣的榜樣，在不知不覺中成為學生心目中的坐標，帶動學生積極健康快樂成長。教師有責任教育孩子盡快從生活學習中的模范人物、先進事跡來學習來模仿。讓學生從思想上認識，行為上模仿，培養他們崇高的精神境界，激發他們得道德行為。使他們的生活學習行為同時得到提高。