引導學生在數學教學中主動學習

摘要：要面向全體，調動全體學生學習的積極性過程是學生認識客觀的過程，是學生活動的過程。一方面學生的認識活動有主觀能動性，教師包辦不了；另一方面學生的活動必須由教師引導才能進行。而調動學生積極主動學習，既體現學生的主體作用，又體現教師的主導怍用。所以，教學中，教師應盡量調動學生學習的積極性，讓他們主動學習，促進教學過程的優化。

關鍵詞：數學教學；主動學習；主導作用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0106-01

課堂是學校教育教學的主戰場，是學生素質形成的主渠道。每一位教師的課堂45分鐘教學及其累積教學時間的運用，決定了教學質量的優劣和學生素質的培養。但是，現在的課堂教學活動中還是存在著這樣的問題：課堂上學生主動參與學習活動的意識不強。

那么，如何引導學生積極主動參與課堂內的教學活動呢?下面談談我的一些想法和做法。

一 重視學習目的教育，引導學生主動參與

學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。

在教學過程中，教師應以生活化的方式呈現數學，使學生感覺到數學來源于生活，數學無處不在。要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過所學知識解決生活中的實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。例如：學習了\"長度單位\"后，可以讓學生先估計桌椅的高度，再用分米實際測量，看誰估計得最準確。還可利用步測的方法測量學校操場一圈的長度等等。這就充分調動了學生的積極性，使全體學生主動參與學習活動，學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，便能在以后的數學學習中，保持積極進取的態度，樂于主動參與教學活動，從而獲得最佳的學習效果。

二 加強學法指導，讓學生學會參與數學學習

教學既要研究如何改進教學方法，更需要研究如何指導學生的學習方法；老師要教會學生學會學習，要引導學生主動、積極地進行學習。要引導學生學會觀察、學會提問。要鼓起學生敢于提出問題和\"讓我試一試\"的勇氣。要教會學生通過操怍等實踐活動，從動作感知到表象，再抽象概括出數學矩識的思考方法。在具體教學實踐中，要采用靈活多樣的教學方法，改進課堂教學結構。要在課堂上多給學生創造一些自主學習和協作學習的機會，從而讓學生掌握一些基本的學習方法；要訓練學生初步掌握通過互聯網、圖書館、人際交往等多渠道獲取信息的能力；要在課堂上刨設情景，讓學生通過主動的探索、實踐、發現和體驗，培養創新思維和分析問題解決問題的能力；要教會學生從現實情景中提出問題、收集材料、處理信息、解決問題的思路和對策。進而讓學生探索出適合于自己的學習方法，培養自己終身學習和研究問題的能力。

三 讓學生在競爭過程中主動學習

引導學生健康的競爭，激發雄心壯志，也是引導學生主動學習的重要策略之一。

1.課堂上創造競爭的環境，激勵學生產生積極健康向上的學習激情，將會調動學生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實踐。

如在計算教學中經常設計“我是小小神算手”、“奪紅旗”、“開火車”、“數學接力賽”等游戲活動，學生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結互助，共同提高的良好道德品質。在應用題教學中設計一些“解題能手”、“爭當智慧星”、“評選火箭組”等競賽活動，培養了學生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

2.設置合理科學的評價方式，引導學生沿著健康軌道開展競爭。

在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志力，賽學習方法，賽思維的敏捷性、嚴密性、獨創性，賽語言的表達是否流利、簡潔、完整、準確。不把考試的分數作為唯一評價標準。如學習有困難的同學經歷了艱苦努力，取得了進步，與考試分數第一名的同學同樣得到肯定和贊揚。對取得同樣高的分數的同學，還要評比誰的方法更優越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學生朝著更高的標準努力。

四 精心設計練習，維系學生學習熱情

在教學中，通過作業學生才能將所獲得的知識逐步內化為動作技能和心智技能，同時也才能評價學生參與學習的效果，維系學生參與學習的熱情。為激勵學生繼續參與學習的積極性，在課堂、課后的練習中，不應當僅限于簡單的解題訓練，形式應該是多樣化的。課堂、課后可用觀察性作業、討論性作業、搜集性作業、調查性中乍業等多種方式進行訓練。一個調查報告、一件小制作、一個主題繪畫等部是鍛煉學生設計分忻、思考、行動諸方面能力的好機會。例如：在學習了認識圖形后，我就設計了讓學生用學過的圖形來做一件物品，可以是自己設計的，也可以是生活中的物品。這樣既能達到讓學生將知識內化為動作技能和心智技能的目的，培養學生各方面的素質，也能讓學生積極參與到教學過程活動中，成為學習的主人。可以激勵不同層次的學生，從不同角度去積極參與教學，同時也培養了學生的創新能力和實踐能力。而這些貼近生活、重在實踐行動的作業，能讓不同層次的學生在學習上體驗到成功的喜悅，讓學生自然地感受到今天在學校的學習就是為未來服務社會做準備，從而維系學生的課堂學習的參與熱情。

總之，教師在處理教材時要深入鉆研新課程標準，深刻領悟其精神和理念；深入鉆研教材，充分挖掘教材的內涵。在此基礎上精心設計出教學活動，創設出寬松、和諧的學習氛圍，這樣才能讓學生主動參與整個教學過程，從而成為學習的主人。