如何培養小學生的學習興趣

摘要：把激發和培養學生的學習興趣作為學生學習過程中重要的運行機制，完全遵循兒童心理發展特征和教育教學規律，高度重視學生興趣的激發和培養，使他們愉愉快快、輕輕松松地完成學習任務是教師在教學上取得優異成績的有力保證。只有學生的興趣真正被激發，才能使小學生變苦學為樂學，變難學為易學，從而最終實現“快樂學習”這一根本宗旨。

關鍵詞：小學生；學習興趣；培養

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0188-01

人們常說：“興趣是最好的老師。”孩子一旦有了學習興趣，在學習過程中就能自覺地克服困難，集中注意，活躍思維，促進學習活動有效地開展。我們教師在激發、培養孩子的學習興趣上多下工夫，是使孩子學得愉快、學有收獲的重要途徑。根據平時的觀察和自己的教學經驗，我認為可以從以下幾方面培養小學生的學習興趣。

一 培養小學生的學習興趣

每個人在兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。現在的孩子接觸到最多的是動畫片，利用故事中的動畫形象去發現、了解與愛好有關的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發動的？我所學的知識中那些和它們有關系？這樣就把對學習的興趣在原有的基礎上發展起來。

人做完某一件事后，都希望得到別人的肯定和表揚，孩子的自我意識不強，更需要來自父母和老師的表揚和鼓勵。善于發現孩子的閃光點，使孩子體會到自身的價值，享受到成功的喜悅。如果老師善于教學生利用學得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，二是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這樣孩子學習的情緒才會高漲，學習的自覺性和積極性才會有大幅度的提高。

二 激發學生主動探究的興趣

教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。 教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。如，在學習“識字”時，我是這樣創設問題情境的：采用猜字謎、編兒歌、編故事巧記字形、 加減法識字，讓學生在輕松、愉快的環境中識字，不斷激發學生體驗識字的樂趣，才能使課堂成為學生學習的樂園。

三 重視師生情感交流

新課程標準對課程目標作出明確規定，但沒有規定如何實現這些目標；規定了學習領域，但沒有規定具體的教學內容。達到課程目標的途徑是多樣的，體現學習領域的教學內容也是豐富多彩的。這樣教師在進行教學時，就會面臨如何選擇的問題。那么教師根據什么來進行選擇呢？無論選擇的依據有多少，不可忽視的一個依據就是學生的需要。而以往的教學總是給予書本知識以舉足輕重的地位，個人知識和經驗則是無足輕重的。應該使人們認識到，書本知識之外，還有另一類知識，那就是日常生活的知識，而這種知識對于實踐中的人來講，才是更為根本的知識。這就需要教師要了解學生的生活世界，與學生之間不斷溝通、交流，彼此尊重，建立起和諧的關系。

四 讓小學生保持學習的新鮮感

每天都重復一樣的學習模式，是孩子缺乏學習興趣的一個重要原因。教師要在孩子的學習之外適當地增加一些新鮮的學習內容，讓孩子對學習充滿新鮮感，只有這樣，才能讓孩子保持持續學習的興趣，可 采用多種形式的課外活動，吸引小學生學習的興趣。

具體做法：

1.增強學習科目的吸引力，根據本地的情況加大勞技課的課時，更加注重學生的動手能力；舉辦一些學科知識的小型展覽，學生優秀作業、作品及成果展覽等。

2.給兒童講清楚參加實踐活動的意義，要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實踐活動培養小學生有效能的興趣。

3.組織小學生參觀、訪問，使他們明白自己學到的知識在實際運用中的作用等。

總之，把激發和培養學生的學習興趣作為學生學習過程中重要的運行機制，完全遵循兒童心理發展特征和教育教學規律，高度重視學生興趣的激發和培養，使他們愉愉快快、輕輕松松地完成學習任務是教師在教學上取得優異成績的有力保證。只有學生的興趣真正被激發，才能使小學生變苦學為樂學，變難學為易學，從而最終實現“快樂學習”這一根本宗旨。