學期初如何有效引導孩子情緒

摘要：又要開始準備新學期工作了，新學期剛開始，孩子的情緒，可以說，對孩子身體健康以及適應幼兒園生活都有著至關重要的作用。每個孩子的情緒表現都不盡相同，在這里與大家討論有效引導的方法，讓我們從現在開始做好迎接新孩子的準備。

關鍵詞：新學期；有效引導；情緒

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0176-02

又要開始準備新學期工作了，新學期剛開始，孩子的情緒，可以說，對孩子身體健康以及適應幼兒園生活都有著至關重要的作用。每個孩子的情緒表現都不盡相同，在這里與大家討論有效引導的方法，讓我們從現在開始做好迎接新孩子的準備。首先我們作為引路人，先要做好充分心理準備，心情保持愉快平靜，因為孩子們無論怎樣的發展需要一個安穩的背景，需要一個微笑等待著他們的引導者。

靜靜地細數著身邊一個個孩子這剛入園來的變化，平靜的心湖也泛出一波波感動的漣漪。

一 積極回應孩子，等待時機尋找突破口

“我要回家，我要回家…….”耳畔來的聲音傳送到大腦立即反映出“是奕辰來了”的信號。被我抱在懷里的奕辰在重復著他的堅持，“我還有話要對媽媽說，我還沒說完……”

“奕辰很難過，我知道。哭出來會舒服些對嗎？我抱著你哭一會兒。我一直都陪著你好嗎？我很愛你，很愛你”我緊緊地抱著奕辰，想讓他更真切地體會我對他的愛。奕辰的情緒緩和了下來，“可是我還有話對媽媽說……”這句話幾乎每一天都會在這個時候重復，我拿出了紙和筆，問奕辰：“你想說什么我都先幫你記下來，晚上給媽媽看好嗎？”“周奕辰媽媽，你好，我是周奕辰，我有話想對你說。”我邊寫邊說，“好了，奕辰你說吧。”“你一會來接我吧。”奕辰馬上回答，這句話也是每天早上都要重復很多遍的，很熟練。“然后呢?”“然后回家媽媽陪著我”邊說著奕辰不再哭著說了，“再然后呢”“然后星期六就不來了，你放暑假了就老在家陪我玩了，然后媽媽就天天和我在一起和我玩了。”話說完了，坐在身旁的話都感覺到了奕辰放松了下來，壞情緒真的發泄出來了。“好了，現在我先陪著你好嗎？”我的語氣也隨著輕松起來，“好的”奕辰的語氣跟我的一樣。我們倆起身朝早點桌走去，步調一致，心情一致，我想心連心的感覺更是一致的。在我發短信給奕辰媽媽告訴她奕辰的情緒好轉請她不要擔心時，又將奕辰給媽媽的信讀了一遍，在心里有點酸酸的感覺的同時我告訴奕辰媽媽，孩子堅持到什么時候，我們就堅持陪他到什么時候，陪著他，陪著他，陪著他！就是他最需要的。

從內心感受到孩子的心情，理解他，尊重他，幫助他找到問題的突破口，幫助他解決問題，是獲得信任的有效方法。彼此信任了，距離就近了；心拉近了，孩子的安全感才能容易建立起來，入園焦慮才會漸漸平息。

二 熟悉的語言語氣會提高孩子安全感

當然在理解尊重的基礎之上，每個孩子依然都有自己獨特的一面，回想與他們交往了解的一幕幕，那種童真猶如一股快樂的溪流沁入心脾。

寶粟也是剛入園的寶寶，很可愛。早上情緒激烈過后，他時不時地來問我：“吃完飯咱走吧？”我說，好。他再問一遍，幾次之后，他說：“你說。”我愣了一下，恍然大悟。學著他的語氣：“吃完飯咱走吧？”寶粟馬上樂開了花，嘴角咧到了耳朵根兒，大聲說：“好。”第二天早上寶粟來園時，情緒還是有波動，一直對媽媽重復著“早早來接我。”我靈機一動，學著寶粟的語氣表情，蹲下來拉著寶粟說：“吃完飯咱走吧？”寶粟的表情馬上轉變了，慣性一般，嘴角咧到耳朵根兒，大聲說好。熟悉的話語場景讓孩子習慣地回想起開心快樂的感覺，從而促進了情緒的好轉。 三 具體的時間概念提高孩子耐心和堅持性，減少焦躁

孩子對時間還沒有概念，一整天漫無目標的等待會讓心情更加煩躁不安。森淼很活潑喜歡運動，可這焦急的等待讓他坐立不安，不停地問媽媽什么時候來接我。起初我告訴他五點半媽媽就來，安撫了一點，但效果不明顯。中午吃飯時，我告訴他你好好吃完飯，再睡一覺，下午再吃一次飯媽媽就來，森淼大口大口吃飯；睡午覺時，我告訴他，中午好好睡一覺，睡覺起來吃點水果玩一會兒，再就剩一頓飯，媽媽就來了。下午我依然告訴他。幾天過去，到吃飯午睡時間森淼的心情就大好，下午一起床會樂呵呵地告訴我：“就剩一個飯了對不對？”再以后早上來園森淼不哭了，只是要讓媽媽告訴我，森淼在幼兒園吃一個飯再睡一個覺再吃一個飯就可以去媽媽辦公室找媽媽了。我補充，媽媽在辦公室會一直想著森淼的。說完，森淼就蹦蹦跳跳進活動室了。孩子能夠理解的時間概念會讓孩子的焦急等待縮短從而不再那么不安，然后投入到其它活動中去，利于適應新環境。

四 安靜的孩子——重視他，別忽略

孩子新入園一定不適應，情緒的波動是孩子發泄的一種方式，是有益于孩子健康發展的方式。在新入園孩子淅瀝嘩啦哭鬧聲中，卻總會發現這樣“省心”的孩子，在我們忙碌著擦鼻涕擦眼淚，恩恩呀呀的應答小“嘮叨者”的問話中，他卻似乎漠然地觀察著一切。什么事情都是靜靜的坐著，默默的等待，有時安靜的會讓人感覺不到他的存在。其實這樣的孩子，我們真的容易忽視，但萬萬不可忽視。孩子新入園哭鬧的確是發泄情緒的一種好方法，而“省心”的孩子卻是在壓抑著自己的恐懼和不安，處理不當則會影響孩子健全人格的發展。

1.大膽示愛：理解和關注，建立信任橋梁

這類孩子不會主動找你，但不代表他不需要你。忙碌時，經過他的身邊，蹲下來抱抱他：“小宇，我很喜歡你，我去幫姍姍擦擦鼻涕，一會還來陪你好嗎？”即使孩子不回答，我們也要經常向他表達我們對他的愛。不忙時和他并排坐，摟著或拉著他的手和他聊聊天，如果孩子有些難過，可以告訴他，老師知道你很難過，可以哭出來可以告訴老師，老師會陪著你，老師很愛你。孩子情緒還不錯可以給他講一個故事，玩一個游戲。溝通多了會逐漸熟悉，信任關系便容易建立。

孩子也會有一件偽裝的外衣來掩飾自己的恐懼和不安，我們作為教育者有義務和責任用愛和理解褪去他偽裝的外衣，幫助他展現真實的自我，打開他的心門，建立安全感和信任感。

2.有趣活動吸引，鼓勵贊揚引導

剛入園，老師的各種活動法寶不可缺少，好聽的故事，神奇的魔術，好玩的玩具，動感的音樂等等，拉著孩子的手做游戲，抱起來轉個圈圈。對內向的孩子，不急于拉他早早參與，事先作好鋪墊，好多小朋友都參與游戲了，你再去拉他進入，他的抵觸心理會減弱很多，會隨著大家一起投入到活動中去。活動中一定會表揚孩子，一定要關注到這個“省心”的孩子，哪怕一點點小進步，也要抱起來開個大飛機。身體接觸的鼓勵贊揚會增強孩子的安全感。久而久之，你會捕捉到小家伙偷偷用笑瞇瞇的眼睛看你；你提出一個要求，他會做的很好然后再偷偷看你，他在等待你。捕捉到了就給他大大的回應，蹲下來抱一抱，高調的表揚一番，嘴角的微微上揚是他對你的回報。

耐心等待孩子按照自己的步調成長是我們成人送給孩子貼心的禮物，也是我們因材施教不可或缺的部分。

3.家園共育，提高引導效率，促進和諧成長

對于剛入園的孩子，老師與家長的有效溝通會促進老師對孩子的了解，縮短老師摸索孩子脾性的時間，提高引導效率。孩子的喜好，孩子在家里已養成的習慣，家長主要的教育理念和教育方法都是我們盡快了解孩子的關鍵。

同時，我們作為專業的幼兒教育者，有責任和義務引導家長更有效的幫助孩子。像這類內向不愿意表達的孩子，我們要引導家長在家里多和他交流，什么事情都引導孩子多說，不要揣測孩子然后包辦。內向的孩子可能也會跟老人帶孩子有一定關系，交流溝通不多，情緒變化不大，與外界接觸不多，孩子與家人沒有形成朋友的關系等等都是我們該與家長溝通的要點。

總之無論如何，我們作為孩子的支持者、引導者、合作者，相信總會有方法幫助他們。早上喜歡的玩具吸引可能會讓孩子暫忘與父母分別時的難過；一日活動中有趣的活動會吸引孩子投入其中，體會快樂；老師時不時的微笑關注，親吻擁抱回讓孩子感受到除了家里的疼愛，幼兒園里也有。孩子們，盡情地釋放自己吧！老師媽媽陪著你們，愛著你們！