農村小學生作文存在問題及解決對策

摘要：作文是一種綜合性、實踐性、創造性的勞動，作文教學是培養學生綜合素質，發展學生思維的主要渠道。它得天獨厚的特點，為學生創造能力，創新思維的培養提供了優越的條件。但是，在農村，由于相對閉塞、落后的教育教學條件的限制，學生作文中存在的問題較多。

關鍵詞：個性；語言；問題；對策

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0081-01

小學語文新大綱提出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。”也就是說寫作能力的培養，是提高學生日常運用語言文字進行表達和交流的能力、提高學生語文素養的有力措施。它得天獨厚的特點，為學生創造能力，創新思維的培養提供了優越的條件。但是，在農村，由于相對閉塞、落后的教育教學條件的限制，學生作文中存在的問題較多。

就我長期在農村小學從事語文教學的經念，談一下小學生作文主要存在的問題及解決對策。

一 存在的問題

1.缺乏個性 千遍一律

農村的環境相對單純，生活較單一，沒有可供人們娛樂的公共場所，沒有繁華熱鬧的商店，電子媒體沒有城市發達，加上有些教師或學生本人對作文要求過高，追求文章的感人和高質量，導致學生一聽說作文，就定位在優秀作文選。再加上有的教師不放心，擔心學生不會寫或寫不好，一上作文指導課就讀范文，不厭其煩地指導，甚至如何開頭，怎樣結尾，中間又怎樣寫具體都反復強調，學生的思維被限定得死死的。于是，學生就常采用：編:編一些不切實際，沒有做過的事情；抄:抄襲優秀作文選上的作文；仿:仿寫作文，事情一樣，只是改變人物；背:背優秀作文，考試時默寫在試卷上.這樣寫出的文章當然缺乏個性甚至千篇一律。

2.內容空洞 語言貧乏

農村學生大多數課外閱讀量少，學生除了課本外，很少能閱讀到課外讀物。現在，學校都把安全工作放在重要位置，領導、教師怕學生外出活動出事，不組織或極少組織校外活動。農村的師資配置不夠，很少有體育和音樂教師，還有資金的短缺，所以，校內活動也很少開展。沒有親自參與的活動，學生怎能寫出真情實感呢？再加上本來閱讀量少，積累的詞句也就少，何來妙筆生花？于是，學生只能編一些不切實際，沒有做過的事情，這樣寫出的文章自然語言貧乏、平淡，內容空洞無味。

3.層次不明 詳略不當

許多學生的作文，記事純粹記事，平鋪直敘，不會使用適當的修辭手法，無法在習作中體現自己的思想感情；對于人物的語言、動作、神態、心理活動等一律沒寫，沒有詳略，沒有細節描寫，都是流水帳式的；有的學生寫作文時不會分段，有的一整篇作文就一個自然段，有的是胡亂分成二個自然段或三個自然段，有的干脆無論什么作文，一律分成三段：開頭一段，中間一段，結尾一段，并且分段時想什么時候分就什么時候分，不會用過渡句把文章連貫起來。我曾看過一些學生的日記，從早上起床穿鞋、洗臉、漱口、吃飯、上學一直寫到晚上洗腳上床睡覺，不分詳略主次，記流水帳，讀起來枯燥無味。

4.語病較多 語意不明

大部分農村學生在日常生活中都用本地方言交流。有的教師為了省事，也愛用當地的方言來教學。因受方言的影響，學生在習作中常用本方言的句子結構形式來寫作文，因而語病較多。另外，很多學生不會正確使用標點符號，一段話中，中間停頓都用逗號，句末一律放句號，或者想什么時候加標點符號就什么時候加，不管句子是否完整。寫出來的作文語不達意，讓人不明就里。

二 解決對策

1.感受生活 彰顯個性

小學語文新大綱提出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”教師要指導學生帶著情感豐富生活，感受生活；鼓勵學生主動承擔一些力所能及的家務活動，從勞動中吸取有趣的生活素材，為寫作開啟鮮活的源泉；要帶學生走向大自然，觀看祖國壯麗的大好河山；利用農村的有利條件觀察螞蟻搬家、日出日落，傾聽鳥語蟲鳴、感受泥土的芬芳、彩虹的絢麗、生命的繁衍。還要聯系生活實際有意識地開展一些有意義的活動，如種花栽樹，游園踏青，義務勞動，籌劃主題班會等；豐富學生的生活閱歷，充實學生的的內心感受，讓學生學生寫作時有話可說，有事可寫。 同一件事物給人的感覺常常差別很大，在作文教學中，要注意彰顯學生個性，寫出自己真實的感受，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。

2.廣泛閱讀 豐富語言

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句話說明了廣泛閱讀和積累詞句對寫作的幫助。在語文教學中我重視引導學生多讀書，讀好書，結合農村特點向學生推薦合適的課外讀物，讓學生有書可讀，保證有足夠的時間閱讀，并認真做好讀書筆記。借課外閱讀開闊學生的視野，增長學生的知識，積累豐富的詞匯，獲得間接的知識和經驗，同時也領悟到閱讀和寫作的方法。

3.理清思路 準確選材

寫作時，選材是很重要的。所選的材料要能表現文章的中心，文章的中心是什么，就應該去選擇怎樣的材料，無論是敘事、記人，還是狀物、寫景，都要按照中心思想來取舍材料，也就是說，所選的材料應當能表現所寫文章的中心思想，如果所選材料與文章的中心思想無關，材料再生動也是不成功的。另外，選材要注意選用有積極意義的，這樣的作文才能給人以教育，讓人受到啟迪。

4.普通話交際 清晰表達

說好話是寫好作文的基礎，因此，在教學中我要求學生在學校里盡量使用講普通話交流，提倡校外也講普通話，重視方言與普通話表達的差異，經常舉行普通話演講比賽或朗誦比賽。讓普通話成為學生的習慣用語，減少方言或不規范語言的使用，使學生寫出的話，能準確地表達內心的想法且富有感染力。

作文是一種綜合性、實踐性、創造性的勞動，作文教學是培養學生綜合素質，發展學生思維的主要渠道。作為農村語文教師，我們要善于發現學生在習作中存在的問題，更要善于開發農村有利資源，緊密聯系生活，引導學生寫出真實而富有感染力的作文。