芻議培養小學生的朗讀興趣

摘要：朗讀訓練是小學語文教學中一項不容忽視的閱讀基本功訓練，它是眼、耳、口、腦并用的閱讀活動。朗讀有助于學生對課文的理解和鞏固；有助于學生“披文人情”，正確領會課文內容的思想感情，并且融情及物，陶冶情操；有助于提高學生的語言表達能力。

關鍵詞：小學生；朗讀興趣；小學語文

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0042-01

朗讀訓練是小學語文教學中一項不容忽視的閱讀基本功訓練，它是眼、耳、口、腦并用的閱讀活動。朗讀有助于學生對課文的理解和鞏固；有助于學生“披文人情”，正確領會課文內容的思想感情，并且融情及物，陶冶情操；有助于提高學生的語言表達能力。然而，在小學語文學習過程中，卻有不少學生對朗讀缺少興趣。因此，如何培養小學生的朗讀興趣，在由應試教育向素質教育轉變的今天，已成為小學語文教改中眾人矚目的焦點。

一 創設優美情境，誘發朗讀激情

小學生的心理發展尚處于不穩定期，他們的很多活動往往要靠一定的誘因引導才能更好地進行，朗讀也是如此，尤其是缺乏朗讀興趣的學生。針對這一特點，教師只要在教學中有意識地創設優美的情境，便能誘發學生的朗讀激情，使他們由不情愿到情愿、由被動觀望到主動參與，從而熱愛朗讀。

如在《瀑布》這一課的朗讀訓練中，教師可抓住詩歌具有的感情強烈、想象豐富、語言凝練、音韻和諧、節奏鮮明等特點，利用錄像設計導讀片斷，讓學生對從未見過的“千丈青山襯著一道白銀”的奇麗景象來個親眼目睹。當學生看到瀑布從高處飛瀉而下，串串乳白色的珍珠閃著光亮鑲嵌在高高的青山之中的雄偉氣勢和壯麗景象時，就會真切地體會到瀑布的“偉大”，確像“一座珍珠的屏”；而聽到瀑布一層又一層地涌上來發出的嘩嘩巨響、沖擊巖石發出松濤一樣的吼聲，則又易聯想起“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林”，從而使課文中的景物在學生心中“活”了起來，讓他們產生了身臨其境的感覺。在這種富有詩意的優美情景下，學生就容易激發起朗讀的欲望。

二 范讀領路，摹仿入境

學生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因為小學生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導的情況下，他們不可能體會到作者所要表達的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導學生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是范讀。因為范讀能幫助學生了解掌握課文的基調是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，給學生以遵循。因此，減少了朗讀訓練的盲目性，增強了針對性，提高了教學的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學生很快入境，有的學生摹仿出來的東西一點不亞于老師的“原汁原味”。學生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。當然，教師范讀時要全身心地投入，把自己融入作品之中，運用聲調、音量、速度、停頓等變化，使語調高低起伏，抑揚頓挫，鏗鏘有力，深深打動學生的心，使學生身臨其境，倍受感染。

誠然要范讀好一篇課文，教師必須要作好充分的準備，無論是讀古詩，還是讀現代文，教師對時代背景和時代特色都要有一定的了解，這樣才能把握住作者的思想感情，像《桂林山水》這樣的文章，課前可做適當布置，讓學生了解桂林山水的特色，營造文中的氣氛，這時教師進行精彩的范讀，能一下子讓學生與老師產生共鳴，使學生仿佛進入了當時的情景，這時再指導學生有感情地朗讀，就比較得心應手了。范讀時可讓學生把眼睛閉起來，靜靜地感受，在頭腦中形成一幅畫面，達到一種境界，提高學生的欣賞水平，從而達到提高學生朗讀能力的目的。

三 以聽促讀，提高閱讀水平

在深入了解課文內容時，通過對語言、文字、句段的訓練，培養學生聽、說、讀、寫的能力，以聽促讀提高閱讀水平。對重點詞語的理解必須聯系上下文，放到具體的語言環境中去。了解句與句之的聯系，弄懂每個自然段的意思，這就要求學生邊聽邊小聲跟著模仿。因此，教師對教材中準確的詞語、優美的句式、生動的片段，要多作范讀，突出語言特點。堅持這樣的練習，就能慢慢促使學生掌握普通話的標準發音，進一步加深對課文的理解，增強語感，提高閱讀水平。

如讀《十里長街送總理》，教師用哀婉的語調描繪情境:“人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車里，越去越遠，和我們永別了!”教師悲傷的語氣，悲痛的表情，把文中人們送別總理的感人情景展現在學生面前，把無限悲痛和深切懷念的感情傳導給學生，使學生入情入境，從而激發學生深深熱愛和緬懷總理的思想感情。教師的示范性朗讀很大程度上激發了學生的閱讀興趣，并成為朗讀的樣板。所以，語文教師要努力提高自身的朗讀水平，做好朗讀的指導和示范。

四 創設自由舞臺，盡情展示才華

每個兒童或多或少都有表現欲，并希望得到成年人的肯定。教師可充分利用兒童這一特點，給他們創設自由舞臺，讓他們在這里盡情展示自己的才華，更進一步激發他們的朗讀熱情。

1.朗讀比賽

在自己充分準備的基礎上，組織全班同學升展朗讀比賽，讓他們找自己喜愛的童話、寓言、詩歌、故事等讀給同學們聽，由師生共同評議，對表現突出者予以獎勵。

2.配樂朗誦

教師事先選擇好與學生要朗讀的作品的情調、節奏相和諧的音樂，制造音響氛圍，指導學生的情感體驗，朗誦起來更會人情人境。

3.表演朗讀

充分發揮學生的想象力，四人一組，自己改編童話劇、寓言故事等，一邊表演，一邊朗誦，從而更廣泛地激發學生的朗讀興趣。

總之，只要教師躬身實踐，勇于探索，便會發現培養學生的朗讀興趣有許多行之有效的途徑。也只有這樣，一步一個腳印地扎扎實實地進行閱讀訓練，才能保質保量地完成教學任務。