淺議多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。它能把許多枯燥抽象的文章內(nèi)容，以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果，展示在學(xué)生面前，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索精神和學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0026-02

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。要求學(xué)生不但是“學(xué)會”，更重要的是“會學(xué)”。而學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣是影響教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要因素。運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。它能把許多枯燥抽象的文章內(nèi)容，以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果，展示在學(xué)生面前，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索精神和學(xué)習(xí)欲望。

一 多媒體對教學(xué)的影響

1.文化知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，知識更新速度加快，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)就可便捷快速地獲得所需要的各方面的知識，個體的發(fā)展水平將越來越取決于不斷利用信息、培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力。信息化時代學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@得知識，教師不再是文化知識傳播的中介，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高他們獲取信息的能力，以及充分利用信息資源快速高效地解決問題的能力。

因此，將教師的角色僅僅定位于“講述人”、“傳播者”和“領(lǐng)導(dǎo)者”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)的要求，他還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“引路人”、“設(shè)計者”、和“合作者”，應(yīng)越來越地把重點(diǎn)放在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極地、自主地和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)上，平等交流，逐步實現(xiàn)由教師“教”為中心，向?qū)W生“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，完成對自己角色形象的重新塑造。

2.教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的學(xué)習(xí)者和研究者

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校課堂上應(yīng)用的普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為教師教學(xué)的重要媒體之一。教師要能自如的應(yīng)用它來提高教學(xué)質(zhì)量就必需進(jìn)行學(xué)習(xí)，具備一些相關(guān)的知識和技能等。另外，從指導(dǎo)學(xué)生的角度來說，在信息化的教育環(huán)境下，學(xué)生涉獵知識范圍擴(kuò)大，增長了能力。如果教師固守原先的知識體系，不去學(xué)習(xí)，那么教師就不能再稱得上“師”，也不會對學(xué)生起到“導(dǎo)”的作用。另一方面，網(wǎng)絡(luò)時代教師也是課程開發(fā)和教學(xué)研究的主體，運(yùn)用現(xiàn)代化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開拓多媒體教學(xué)空間；編制教學(xué)軟件，促進(jìn)課程向地方化、個性化、綜合化方面發(fā)展，實現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識的融會貫通；主動投身課程教學(xué)思想和教學(xué)方法的理論研究與實踐探索，提高網(wǎng)絡(luò)時代課程教學(xué)理論的研究水平。

3.教育教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槿穗H關(guān)系藝術(shù)家

網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)打破了人與人之間的時空界限，拓寬了人際溝通的渠道，師生交往趨于多樣化、平等性。網(wǎng)絡(luò)形成的開放式教育系統(tǒng)，有利于師生之間平等民主關(guān)系的建立，教師作為人際關(guān)系藝術(shù)家，應(yīng)更多地理解、信任、同情學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的自尊心；教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，不以絕對權(quán)威自居，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。

4.學(xué)生道德的陶冶者轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥砩钤O(shè)計者

信息時代學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為生活的一個組成部分，計算機(jī)教學(xué)豐富了學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)涵，開闊了品德培養(yǎng)的視野。教師要成為學(xué)生未來生活的設(shè)計者，建構(gòu)具有前瞻性的道德價值觀體系。通過網(wǎng)絡(luò)滲透現(xiàn)代道德理念，積極引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在道德價值取向，培植學(xué)生道德理想和信念，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和道德行為能力。

二 運(yùn)用多媒體提高學(xué)習(xí)效率

1.用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生尋求真理探究科學(xué)知識的內(nèi)驅(qū)力。語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。 變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。教師要靈活應(yīng)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)造樂學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快中投入到學(xué)習(xí)中去。靈活運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.運(yùn)用多媒體，突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體通過將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造和再加工，將原來冗長的文字?jǐn)⑹鐾ㄟ^聲音和形象表達(dá)出來，使教學(xué)內(nèi)容更加集中簡練，突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時運(yùn)用多媒體通過學(xué)生視覺與聽覺雙重通道的刺激，引導(dǎo)學(xué)生去想象文學(xué)形象所包含的意義，使學(xué)生加快了對知識理解和掌握，讓學(xué)生積極主動愉快地去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

3.運(yùn)用多媒體，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于受時空的限制和評價標(biāo)準(zhǔn)的制約，學(xué)生的思維往往局限于課本或教師的教學(xué)思維框架之中，難以發(fā)展，難于突破。而網(wǎng)絡(luò)資源具有共享性，無限性，適時性等特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供廣闊無限的空間。學(xué)習(xí)者不受時空限制，還可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中僅來源于教師和教材的局限。

4.運(yùn)用多媒體，充分體現(xiàn)師生的互動性

互動性是現(xiàn)代教學(xué)理念的一個重要內(nèi)容，主要體現(xiàn)在師生間的交流和學(xué)生對教學(xué)的參與性。多媒體教學(xué)為師生交流和學(xué)生的主動參與提供了技術(shù)支持，使其成為可能。例如在設(shè)計多媒體課件時，可以運(yùn)用留言板功能，讓學(xué)生把自己的思考輸入在計算機(jī)里，上傳給教師，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教室的監(jiān)看功能進(jìn)行瀏覽、選擇，然后一起分析討論，對某一問題各抒己見。同時也可以讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計中來，比如選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)程序，設(shè)計學(xué)習(xí)策略，制作網(wǎng)頁等等。這種合作化的交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生集思廣益，對問題的思考更深入、全面、從而多角度積極地學(xué)習(xí)探索，充分實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。

5.運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

開展研究性學(xué)習(xí)是語文課程改革的一個重要課題，但研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生難以掌握。教師應(yīng)該幫助學(xué)生選好主題，然后引導(dǎo)學(xué)生探索研究，搜集材料，然后展開討論，整理成文，互相交流。因為學(xué)生掌握的知識和資料有限，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上網(wǎng)查找資料。通過使用現(xiàn)代教育媒體讓學(xué)生積累材料，進(jìn)行自主探索，研究。