《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革探索

摘 要:本論文針對《機(jī)械制圖》最新的教學(xué)大綱要求，結(jié)合以往教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法，對機(jī)械制圖課程進(jìn)行了傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法適度結(jié)合、課堂教學(xué)模式設(shè)置、工程制圖與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合、課堂引入CAD/CAM/CAE、重視緒論課、加強徒手繪圖、多以實際圖紙進(jìn)行講解等方面的教學(xué)改革探索。

關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖 教學(xué)改革

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)07(b)-0184-01

1 問題的提出

機(jī)械制圖是機(jī)械類、近機(jī)類專業(yè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一種工程語言，是機(jī)械工程技術(shù)人員在生產(chǎn)實踐中必備的基本技能。面對蓬勃發(fā)展的制造業(yè)，社會迫切需要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。在這種大背景下，教學(xué)時間的有限性與知識增長的無限性矛盾更加明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)在的要求。同時以其上課時暴露出的問題也不少。比如機(jī)械制圖的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，但在后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)、課程設(shè)計實踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生看不懂課本中的圖形，在課程設(shè)計中繪制出的圖形也是問題百出[1]。另外在實習(xí)現(xiàn)場，面對實際的工程圖紙，對圖上的尺寸公差、表面粗糙度和技術(shù)要求就很模糊，遇到復(fù)雜的裝配圖更是不知所措。以上種種現(xiàn)象不得不使我們回過頭來重新審視制圖課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。

2 機(jī)械制圖教學(xué)方法改革的幾個方面

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法并用

從教學(xué)方法和教學(xué)手段看，按機(jī)械制圖大綱要求，教師講授課程時，常利用教學(xué)模型和掛圖，再輔以教具(包括圓規(guī)、三角板)在黑板上繪制圖形，向?qū)W生講解繪圖原理和實際操作[2]。隨著計算機(jī)技術(shù)的更加成熟，現(xiàn)代的教學(xué)方法以其新穎、直觀、動態(tài)的形式越被廣大師生接受使用，如電化教學(xué)、多媒體課件等。在學(xué)時少、內(nèi)容多的情況下，結(jié)合使用新的教學(xué)方法效率會更高。在現(xiàn)代教學(xué)方法的沖擊下，我認(rèn)為應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合起來使用，發(fā)揮兩種方法各自優(yōu)勢，讓學(xué)生盡可能的學(xué)會、學(xué)懂機(jī)械制圖這門課程。但采用現(xiàn)代教學(xué)手段要適度，不能過分依賴。過分依賴多媒體，會導(dǎo)致學(xué)生課堂能聽懂，不會做作業(yè)的尷尬局面。

2.2 設(shè)計課堂教學(xué)模式[3]:設(shè)疑+討論+練習(xí)

(1)設(shè)疑

課堂上，講授內(nèi)容之初，給大家最好提出一個問題，提出一個，讓學(xué)生的大腦處于一種主動思維狀態(tài)，才能有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)視圖表達(dá)方法時，就可以設(shè)置如何清晰反映零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的疑問，讓學(xué)生集思廣議。

(2)討論

打破課堂上教師講授，學(xué)生只是機(jī)械地聽課，記筆記的教學(xué)模式。在提出問題后，適時開展課上討論，既可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生積極思考，提高其創(chuàng)新能力。

(3)練習(xí)

機(jī)械制圖這門課程不同其它課程，理論性和實踐性的特點非常明顯，需要學(xué)生抽出大量時間來練習(xí)。課堂上把教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容講完之后，盡量抽取一定的時間讓同學(xué)們來練習(xí)一些比較經(jīng)典的習(xí)題。然后有針對性的講解這些題中的問題，從而加深對課程內(nèi)容的理解。

2.3 工程制圖與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)新知識。為了能夠讓大家更好的學(xué)好機(jī)械這圖這門課程，我們有必要把該課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料放在網(wǎng)絡(luò)上供同學(xué)們學(xué)習(xí)下載。比如對課程的重點、難點的部分進(jìn)行整合然后把多媒體課件放到網(wǎng)上，利用網(wǎng)絡(luò)資源再現(xiàn)課堂上講解的內(nèi)容。同時把該課程近幾年的考生試卷、試題庫放到網(wǎng)上，可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上測試。

2.4 CAD/CAM/CAE在課程中的應(yīng)用

通過批閱學(xué)生的平時作業(yè)以及考試試卷分析，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)對相貫線、零件圖、裝配圖等內(nèi)容總是學(xué)不好，學(xué)不會。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)懂這部分內(nèi)容，一直是我不斷思考、探索的難題。隨著計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，CAD/CAM/CAE軟件的不斷強大，我認(rèn)為可以結(jié)合這些三維軟件幫助同學(xué)們學(xué)好這幾部分內(nèi)容。三維軟件以其強大的建模特點，可以在計算機(jī)上生產(chǎn)零件的模型，同學(xué)們就可以在電腦屏幕上直觀的看到相貫線、零件模型、裝配過程、拆裝過程，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率。

2.5 重視緒論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣

緒論課一般是講明該課程的學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、要求、該課程在本專業(yè)整個知識體系中的地位以及在生產(chǎn)實踐中的具體意義，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)該課程的重要性，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，以推動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)[4]。機(jī)械制圖作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，以其不可替代的特點在工科院校中廣受關(guān)注。告訴同學(xué)們其重要性，在工程界圖紙就是語言，以及是后續(xù)課程必備的基礎(chǔ)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.6 加強徒手繪圖訓(xùn)練。

徒手畫圖是設(shè)計人員必備的一種技能，它具有迅速、快捷表達(dá)設(shè)計意圖的特點，但多年來一直被學(xué)校忽視。我認(rèn)為應(yīng)該抽出一定學(xué)時讓學(xué)生練習(xí)徒手繪圖，提高這方面的能力，這也為他們在后來學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的三維軟件打下了基礎(chǔ)。

2.7 多以實際的圖紙為例進(jìn)行講解。

機(jī)械制圖這門課程的教學(xué)任務(wù)簡單的說就是讓學(xué)生能夠看懂圖紙、讀懂圖紙，具有繪圖、讀圖的能力。要想教好和學(xué)好這門課程，應(yīng)該突出一個圖字。我認(rèn)為在授課的過程中，盡量采用實際的工程圖紙，找一些典型的實例來講，并穿插講授計算機(jī)制圖，將傳統(tǒng)制圖和現(xiàn)代制圖結(jié)合起來。結(jié)合多媒體教學(xué)，以靜態(tài)圖、動態(tài)圖的現(xiàn)代化教學(xué)工具，對學(xué)生學(xué)習(xí)和消化課程內(nèi)容是很有好處的。

3 結(jié)語

機(jī)械制圖教學(xué)改革對培養(yǎng)現(xiàn)代科技和應(yīng)用實踐型人才是十分必要的。以上各方面觀點內(nèi)容還需要進(jìn)一步地探討和研究，通過教學(xué)改革使教學(xué)效果上一個新的臺階，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來的工程技術(shù)人員。作為一名機(jī)械制圖教師，應(yīng)立足現(xiàn)實，面向未來，用于實踐，敢于改革。同時也深知教學(xué)改革之路任重而道遠(yuǎn)。為了使教學(xué)改革的深入發(fā)展，需要每一位教師付出更多的艱辛勞動，只有不斷調(diào)整、提高、更新自身的知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思想，才能為本學(xué)科進(jìn)一步的發(fā)展注入更多的新鮮活力。

參考文獻(xiàn)

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