高校人物形象設計專業教學方法的改進

一、形象設計教學現狀及教學方法

隨著人們生活水平的日益提高，個人形象問題得到越來越多人的重視，從而，人物形象設計專業應運而生。結合時尚行業人才需求的實際，從崗位能力要求出發，構建適合行業發展的人物形象設計課程體系，研究專業課程的內容設計，探索專業教學模式，滿足時尚行業對人才應用能力的要求，著重培養人才在“專業性—創新性—適應性”三方面的能力。

專業主要涉及課程有服裝立體裁剪、專業化妝基礎、舞臺化妝造型、舞臺發型基礎、整體造型設計、形象設計色彩診斷、初級美容技巧、美甲、服裝服飾搭配、素描、色彩、造型設計學等。

針對就業的嚴峻形勢，高校畢業生尤其是高職畢業生就業難的問題已引起全社會的普遍關注。當前的現實情況是， 一方面高職畢業生就業難， 另一方面用人單位所需的應用型、技能型人才嚴重缺乏。這種矛盾的現象， 說明目前我國高職教育的人才培養工作與就業市場嚴重脫節， 這種脫節制約了高職教育的發展。針對這一社會現狀，本專業始終把人才培養質量放在首位， 以市場和就業為導向， 深化教育教學改革， 積極推進職業資格鑒定， 形成了招生、培養、就業的良好機制， 取得了較好的效果。

教師在教學過程中主要采用以理論教授為基礎、實踐教學為基準、多媒體教學相配合的原則，“教、學、做”為一體，讓學生學會在實踐中求真知，在實踐中求發展。在日常的練習中的能把自己所學到的知識運用到實際的工作當中，畢業就能就業，畢業就能上崗。

二、形象設計專業就業方向

形象設計專業目前就業仍處在未飽和狀態，且就業范圍廣，其中包括婚紗影樓、形象設計公司、廣告公司、電視臺影視劇組、大中型美容院、服裝公司、中外化妝品公司等。而學生畢業后能從事的就業崗位有形象設計師、服裝形象顧問、中高級化妝師、色彩咨詢診斷師、服裝導購員、化妝品公司營銷員、中高級美容師、美甲師等。

三、專業教學方法的改進

形象設計專業在教學計劃中的教學方法主要以理論教學為基礎，實踐教學做提高。其中實踐環節分為兩種形式：一種是非獨立設課的實踐內容，與理論教學共同分擔一門課程；還有一類是獨立設課的實踐課程，這類課程的特點是集中實踐，完成的項目綜合性、應用性要求高。根據實際情況和專業特色發展的需要，對課程內容和教學方法進行改革，把課程進行整合或者結合專業需要突出重點。讓每門課達到與專業結合最緊密。

實踐教學環節的設計是實踐教學體系建設非常重要的方面。人物形象設計專業在實踐教學環節設計中與純實驗類課程有許多不同之處，首先實踐的目的不同，純實驗性課程的目的大多是驗證式的，往往存在唯一的結果，所使用的材料、工具和過程基本一致，因此實踐指導書的編寫比較具有唯一性；而設計課程則不同，通過同樣的實踐環節，學生所達到的程度依個人的原始積累和努力程度不同，結果會有很大的差別，而且過程的指導是比較個性化的，不完全雷同。為此，要設計一套適合人物形象設計的實踐環節，我們必須有創造性地去完成這項工作。

我們要求所有的實踐課程都要有一套比較完整的實訓計劃，包括實訓大綱、實踐指導書、實踐條件的規劃、實踐教師的準備等，能夠保證所有的實踐課程的開出率是100％；對將來開出的實踐課程結合專業的特點進行實踐指導書（或綜合課程訓練要求）進行重新的改革，改革的目的能夠真實地反映課程的最終目的、明確課程的特點并建立相應的條件；使本專業擁有一套完整的、科學的實踐課程的內容，并在各個課程的實際完成過程中，有明確的成果體現。實踐教學環節的設置從課程的單一環節實踐到課程項目實訓、到多課程綜合技能實訓，包括專業課程內的實踐課程、綜合實訓周、崗位實踐、專業技能實訓周、綜合畢業設計與論文。

實踐教學改革主要從以下幾個方面進行：

（一）從崗位能力要求出發，結合不同生源特點，安排實踐教學內容

實踐教學內容充分吸取專家委員會的各項建議，對每門課程應達到的實踐水平有一個充分的認識，并在此基礎上加強對教師的培訓和引導，積極引進“雙師型”教師，對新畢業的教師安排到企業進行掛職鍛煉；聘請有經驗的實踐指導教師來校授課，提高實踐的技術性和應用性。

（二）對實踐環節的考核進行改革

改原有的實踐考試用筆試的方法，改為考核實際的操作技能，部分課程要求在規定的時間內，完成規定的內容，這種考核的指標盡量接近實際崗位的要求。

（三）將企業設計課題引入綜合設計和畢業設計，教學與科研相結合

（四）將各級形象設計大賽主題作為實訓課題，通過大賽檢驗教學成果

（五）建設多證制，加大就業適應性

教學改革的實施，對于專業教學與社會實踐相結合具有重大的意義，使學生在校學習期間與社會接軌，能盡快進入到社會實踐中。

參考文獻

[1] 王慧敏. 重點建設專業申報表：人物形象設計.2007-10. http://www.docin.com/p-17449640.html.

[2] 徐國慶.職業教育項目課程的幾個關鍵問題.中國職業技術教育，2007（4）.

[3] 顧曉君.21形象設計教程[M].北京：機械工業出版社，2005.

作者簡介：曾文靜（1985-），女，江西九江，江西服裝學院助理講師，研究方向：形象設計；李翠（1981-），女，遼寧撫順，江西服裝學院助理講師，研究方向：市場營銷。

（責任編輯：唐榮波）