淺論初中英語課堂學習效率的提高

摘要：課堂學習是中學生學習的重要組成部分，課堂學習效果的好壞直接影響了學習成績的優劣。對于英語學習而言，它直接關系到學生的進一步學習的興趣以及學習效果。因此，提高課堂學習效半是師生共同的愿望，本文結合筆者的自身教學經驗，分別以教師和學生的視角來探討提高英語課堂學習效率的途徑。

關鍵詞：初中英語 課堂 學習效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2012)02(b)-0189-01

英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養學生的語言運用能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。其他課堂教學主要是教師傳授知識，學生理解掌握知識，而英語的課堂教學要強調以用為主，要盡可能多的為學生創造英語語言的運用環境，讓課堂成為學生英語練習的主要陣地。因此，無論是學生還是教師，都要向45分鐘課堂要效率，雙方共同努力，提高英語課堂學習的效率。

1教師方面

為了提高課堂教學效果，教師首先要清楚英語教學不是語言知識的教學而是語言技能的教學。在強調語法學習的同時也不能忽視語言的應用。情景教學的實施可以給學習提供足夠的語言學習環境，營造平等、民主的課堂教學氣氛，點燃學生英語學習興趣的的火花。在開始授課時以情景導入的方式導入所要學習的課文，可以在一開始就抓住學習的好奇心，使其集中注意力。例如，在學習人教版八年級英語上冊第三單元Unit 3 What are you doing forvacation?時，教師可以先問學生“Do youlike

vacation?學生會異口同聲的回答“yes”，教師就可以解著問“Why”了，并且盡量讓每個學習都有機會說出自己的理由，這樣不僅活躍了課堂氣氛，調動學習的積極性，為進一步的學習做好熱身。

為了提高課堂教學較高，教師還要在課堂活動的設計上下功夫。課堂活動的設計應當充分發揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。因此討論是英語課堂上常見的活動，或分組討論、或集體討論，或就本課的話題進行討論，或對最新的熱點話題進行探討，都為展示學生的英語表達能力提供了良好的平臺。學生在討論的過程中，教師一定要做好監督的工作，保證每個學生都是在用英語進行溝通，并且談論的是本課的話題，這樣才能保證課堂活動的成效。除了討論，教師還可以在課堂上安排“presentation”的環節，每節課都指定一位同學在大家面前做presentation，剛開始可以讓學生在自己的座位上，經過一段時間的鍛煉，可以讓學生到黑板前面來展示，內容可以是老師給題目，也可以是學生挑選自己感興趣的題目’方式可以是講個英語小故事，唱首英文歌曲，或者是介紹下好看的書或電影等，根據實際情況靈活掌握。通過豐富多彩的課堂活動，學生體會到英語學習的樂趣，激發并保持學習的熱情，這是提高學習效率的最佳手段。

為了提高課堂教學效果，教師更需要優化課堂結構。教師在備課時要精心設計，分析哪些材料讓學生自學；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結合形式進行；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發性。在課堂上，把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生由被動變為主動，真正成為教學活動的主體。培養學生自己找規律、做總結、善于發現問題、分析問題、解決問題的能力。一堂生動的英語課一定是在教師的精心設計下，學生積極參與課堂活動，師生互相配合，課堂紀律良好的一節課。

2學生方面

首先，有了教師的引導，學生應該主動學習，并且重視課堂學習，課堂時間雖然只有短短的45分鐘，大部分時間都是老師在講，學生練習的時間很少。也正是因為這樣，更要提高課堂學習的效率。課堂上，認真聽講十分鐘要比自己課下三十分鐘所學到的還要多，效果更好。清楚了這一點之。后，學生在課堂上就不應該只是聽眾，而要爭取更多的發言機會，克服自身羞于開口的缺點，。積極主動的參與課堂活動，一方面，可以增加學生的自信心，另一方面，可以使自身對于知識的記憶更加牢固。

其次，學生可以建立自己的個人課堂表現評價表，將每堂英語課上的表現記錄下來，不斷進行反思、改進。因為初中的學生還沒有自我管理的能力，生性好動，課堂上容易溜號、走神。個人課堂表現評價表的建立，可以在一定程度上起到督促、約束的作用，剛開始可能收效甚微，但慢慢地會形成一種好的習慣：課堂上緊跟老師的思路、認真思考、踴躍回答問題。有了好的學習習慣，學習效率自然就會提高。而對于那些自我控制能力較差的學生，教師可以幫助其建立個人課堂表現評價表，時時對其進行提醒，并定期進行總結，對課堂表現有進步的學生要給予表揚和鼓勵，使其在以后的課堂上做的更好。

最后，學會自學。初中時期是打基礎的階段，自學也要從這時開始慢慢培養，做到課前預習，哪怕就只是讀讀生詞和課文，也會對所學的內容有個大概的了解，對老師在課堂上所講的內容也不至于感到生疏，學習的效果肯定要比沒有預習的同學要好。其實，預習就是自學的一種，可以培養自己獨立思考的能力，挖掘自身的潛力，為將來更深入的學習做準備。

充分利用課堂的四十五分鐘，提高英語課堂學習效率，可以減輕學生的課后學習負擔，這是家長、老師、學生的共同愿望。也可以幫助學生養成良好的學習習慣，為日后的學習做鋪墊。但需要強調的是，課堂學習效率的提高是一個循序漸進的過程，不管是教師還是學生都不可心急，要在教學過程中不斷探索適合本課堂的教學方式和適合自身的學習方法。教師教學方法的改進可以促進學生的學習，但起關鍵作用的還是學生自身。因此，教師更多的時候是要幫助學生了解自己、在方向上給予引導，使學習樂于學習，提高其學習效率。

參考文獻

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