淺淡大學生人際\\交往問題

摘要：大學生人際關系是是高校校園人際關系的重要組成部分，和諧的人際關系則是大學生健康發展的基礎。當代大學生在社會、學校、家庭和自我等多方面的影響下，有一部分人存在明顯的人際交往困難，因此，本文主要闡述目前大學生在人際交往中存在的問題并找到其并決途徑。

關鍵詞：大學生 際變往 在問題 造徑

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2012)02(b)-0246-01

引言

人際關系是指人與人之間心理上的關系，它反映了個人或團體尋求滿足其社會需要的心理狀態。而大學生人際關系則指大學生在學習、工作、生活過程中所結成的一種人際關系，是高校校園人際關系的主要組成部分。人際關系的好壞是影響大學生生活的重要因素，大量研究表明，良好的人際關系和積極的人格特質在大學生心理健康方面起到很重要的作用。

大學生人際交往問題不斷的引起各方面的關注，根據調查表明，當代大學生人際關系總體情況較好，交往范圍廣泛、方式多樣、動機單純，但這當中也存在一些不容忽視的問題，例如，知心朋友難找，師生關系淡漠，功利色彩突出，心理障礙嚴重，傲慢、自負、虛榮等現象在大學生身上十分明顯。研究表明，18％的同學認為自己目前“最為擔憂的問題”是人際關系相處不好、難以適應新環境;22％的同學不太滿意自己的人際關系，49％的同學則認為人際關系“一般”，而只有27.8％的同學認為人際關系“較好”。針對以上情況，提高大學生人際交往能力，加強溝通水平成為大學生思想政治教育工作者的首要任務。

1當代大學生人際交往關系中存在的主要問題

雖然，當今大學生的人際關系總體狀況是良好的，但還存在一些問題，給大學生人際交往的和諧性提出了挑戰，需要g『起廣泛的重視。

1.1認知偏見化

自我接納和自我否定是大學生自我認知存在的兩種形式。持自我接納態度的大學生能積極對待自身以及自身所存在的特征，正確看待自己的優缺點，坦然面對外部事物，持自我否定態度的大學生則消極看待自己，忽視自身的優點，盲目排己。一些大學生由于自卑、自我、羞怯等一些錯誤認知，導致自己很難和別人溝通交流，造成人際關系障礙。因此，正確認知自己可以使我們能夠正確處理自身，他人與社會的關系，在交往中建立良好的人際關系。

1.2同學關系世俗化

當今大學生交往過程中，經濟交往所占的比例逐步增加。同學過生日、獲得獎學金、節日活動等一系列類似事件，都要去外面慶祝一下，大吃一頓，這使同學感情中加入了過多的經濟因素。在大學校園里，同學不再直接稱呼彼此的名字，而是以官銜代之，如“主席。、“部長”之類的稱號，他們在選擇朋友時也不再是純粹出于情感和志同道合，而是越來越注重與自身利益相關的務實性，他們的交流內容也越來越世俗化，僅停留在賽事成敗、小說故事。明星逸聞、食堂飯菜的談論中，而對于社會的復雜現象，人生的真諦，真善美的命題等，他們不屑于關注以及進行深入的思考和討論。

1.3家庭背景差異化

劉湘云曾指出，兒童發展的差異在很大程度上取決于家庭環境，家庭結構，家庭關系，家庭倫理道德以及家庭的教育觀念等方面，均會極大地影響孩子的發展。研究表明，在城市長大的孩子人際關系好于生長在鄉鎮和農村的孩子，鄉鎮的孩子人際關系略好于農村的，父母關系親密的家庭環境下，長大的孩子整體人際關系較好，合作型的家庭模式有利于大學生人際關系的發展。

1.4同學矛盾集中化

同班同學相互之間比較了解，容易形成融洽的人際關系，但由于班級內部競爭的加劇、使同學問矛盾激化。另外，宿舍是大學生生活、學習和思想交流的重要場所，一天約有2／3的時間在宿舍度過，更是學生矛盾來源的重要場所；來自經濟發展程度不同，文化背景各異的地區的四個人生活在一起，加上性格脾氣、生活習慣的不同，難免會產生摩擦，且現在的大學生都是90后，較多為獨生子女，自我意識比較強，不能夠充分的包容和諒解，致使矛盾馓化，家長甚至也會被卷進來，最后需要院系老師出面才能解決。

1.5師生關系疏遠

師生關系是大學生人際關系的重要內容，目前，大學教師與學生的接觸不再像中小學那樣頻繁，僅僅限于知識的傳授，課外時間師生交往較少，導致師生之間缺乏情感的交流與互動，引起師生關系疏遠化。

2實現大學生和諧交往的有效途徑(學校角度)

當今大學生之所以會出現以上一系列人際交往問題，這與大學生的自我教育、學校教育、社會教育和家庭教育是分不開的，其中學校教育是大學生人際和諧教育的重中之重，處于核心地位。

2.1加強思想政治教育

學校應重點關注離異家庭學生、單親家庭學生、貧困生、生理有缺陷的學生。這些學生由于經濟、家庭等一系列原因，而存在一定的自卑和偏激，容易產生交往障礙，這就需要老師對其加以教育引導。老師可通過深入學生班級、宿舍或通過網絡(如人人網、QQ、微博等)了解學生動態，一旦發現錯誤傾向，及時將其平息。

2.2有效開展大學生心理咨詢活動

大學生心理咨詢活動能夠增強同學間的信任感和歸屬感。同時，利用心理咨詢技巧，能較快發現大學生學習生活中存在的各類問題和矛盾，進而有的放矢地開展工作。

2.3開設與人際交往能力培養有關的課程

學校可開設如《人際關系》、《大學生心理素質教育》、《人際交往技能*等課程。通過對這些課程的學習，使他們掌握人際交往的基本知識和方法，能夠以正確的交往態度對待身邊的每一個人，使其建立井保持良好的人際關系。

2.4開展校園文化活動，建立人際交往的平臺

為了給學生提供一個相互交流和學習的平臺，學校可以舉辦特色化、精品化、大眾化的文娛活動及開設有意義的社團活動，使學生更好地充實和豐富大學的課余生活。

3結語

綜上所述，和諧的人際關系是當代大學生成長的保證，而大學生人際和諧教育是一個長期且復雜的工程，學校在大學生人際交往培養中起著核心的作用，因此學校應從以上幾方面培養大學生人際交往能力，同時，還需要社會教育、家庭教育和自我教育的相互作用、相互支持、相互促進，只有這樣才能更好的實現大學生人際和諧關系。

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