以C語言實驗教學為核心培養學生創新能力

摘要；探討c語言課程在大學四年間的重要性。加強實踐教學改革，建立相對獨立的實踐教學體系。從創新人才基本特征入手，分析實驗室開放的重要性，切實提高人才的創新能力。

關鍵詞：實踐教學 創新 實驗室開放

中圖分類號；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2012)02(b)-0173-01

現代實踐教學的主要目的不僅僅是“驗證理論，培養動手能力、掌握實驗技能”，更是培養學生的思維能力、科研能力和創新能力。因此，實踐教學是培養高素質創新人才的重要環節。在多年的實驗教學過程中，筆者發現c語言課程是眾多計算機課程的基礎，學生對C語言編程的掌握能力關系到日后計算機課程學習的效果。因此，提高學生C語言編程能力是實踐教學的重中之重。

1現階段實驗教學效果分析

在實驗教學過程中，筆者發現很多計算機課程不是一門單獨知識面的課程，而是涉及到各門課程的綜合體，在我院開設的眾多計算機課程當中，《c語言程序設計》這門課程顯得尤為重要。

大學一年級下學期階段，學生開設了《c語言程序設計》這門課程，學生學習完相關理論知識后便下實驗室上機練習，由于上機時間很短，實驗教師資源有限，學生自學意識較差，課后學生的知識鞏固意識不夠，造成學生對計算機編程只是處于一個起步階段，對c語言編程還只是停留在認識階段，c語言編程的基本方法并沒有完全鞏固，真正的編程技術并沒有完全深入掌握。到大二、大三的專業課、課程設計，直至大四的畢業設計，學生都要用到c語言編程的技術和方法，學生還要回過頭重新補習c語言的知識，這就造成了一種惡性循環。

由于這種惡性循環，計算機專業的學生四年畢業后，只會一些計算機的基本操作，而真正的編程技術和方法并沒有學會，這與我院計算機專業的培養目標相差甚遠，因此造成學生就業率降低。

2實驗教學改革辦法 過去，學生對實驗重視程度不夠，實驗中敷衍了事，課后又不進行鞏固練習，面對實驗教學的種種弊端，我們以c語言課程實驗教學為試點，實驗室制定了相應的e語言程序設計課程實驗指導規范。

2.1實驗教師備課制度

為了更好的對學生進行輔導，實驗教師在c語言實驗開設的前一學期要做好備課工作，同時各實驗老師互相探討實驗教學的經驗，記錄下實驗教學過程中學生曾經易出現的錯誤，然后在下次實驗內容講解時為學生著重指出，以免學生再犯相同的錯誤。

2.2實驗準備工作 理論教師在上課時明確要求學生在上機前要做好實驗預習工作，學生在進入實驗宣前，必須提供相應的預習報告，應編寫本次實驗相關的程序，帶入實驗室進行調試，同時要帶實驗指導書、教材，供教師檢查。帶筆記本用于記錄調試問題和測試數據。無預習資料，學生不得進入實驗室。

2.3實驗過程 在學生實驗前，應對本次實驗內容進行簡單的講解，并著重指出學生易犯的錯誤。在學生實驗過程中，應加大教師輔導力度，要做到所有學生有問必答，全體實驗教師和理論教師一同對學生進行輔導，同時要進行巡視，觀察學生的狀況，發現學生有困難時要主動去詢問，并給與適當的提示。

2.4驗收工作 首先檢查學生的實驗預習程序，調試記錄(調試問題，測試數據)。每個學生至少回答一個問題，具體問題根據具體的實驗內容定。教師填寫驗收記錄。驗收合格后，學生將所編程序拷貝到指定的地方。課后，學生應詳細撰寫實驗報告，書寫調試和測試過程，并完成實驗課后作業。

在實驗指導過程中，我們細化了實驗輔導的每一個過程，目的是讓學生重視實驗教學，切實學會編程方法，加深學生對理論知識的理解，同時將理論知識付諸于實踐。

3完善實踐教學管理體系

3.1規范實踐教學管理，切實保證實踐教學質量 首先規范各種實踐教學文件，根據新的實踐教學體系，各個實踐環節重新制定(修訂)了實踐教學大綱，對內容、目的要求、時間安排、教學形式和手段、考核辦法等做出明確規定。重新編寫了實驗教材一其次加強實踐教學的過程管理，嚴格按照教學要求進行教學，決不容許出現有走過場，類似“放羊”的現象；最后，建立完備的實踐教學質量評估體系，科學公正的評價實踐教學環節的教學質量，以此推動全面素質教育的開展和落實。

3.2深化實驗室管理體制和運行機制改革 對現有實驗室統籌規劃，優化配置，改變舊的實驗室附屬教研室的模式，使一個實驗室能夠承擔不同專業、不同課程的實驗教學任務；面向全校、覆蓋面較大的實驗室成立了學院主管的院級的實驗教學示范中心，建立起院、系兩級管理的實驗室管理體制，提高了儀器設備的利用率。

3.3加強實驗室建設

實驗室是進行實驗教學的載體，為了配合新的實踐教學體系的實施，學校加強了實驗教學示范中心的硬件建設，大大緩解了實驗教學資源緊張的局面。

3.4加強師資隊伍建設

計算機實驗教學示范中心師資結構配置合理。實驗教師利用課余時間，刻苦專業業務知識，同時定期組織實驗教師外出培訓，提高自己的業務水平和業務素質。學院針對實驗教師隊伍制定了相關的人員聘任、考核、獎勵等制度，極大地調動了實驗室技術人員的積極性、主動性和創新性，促進了實驗室技術人員才能的發揮。

4培養學生創新能力 在《教育部普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中，要求各高校將“實驗室開放時間長，開放范圍及覆蓋面廣，效果好”作為建設的目標。實驗室開放效果是目的，開放時間長、開放范圍和覆蓋面廣是確保開放效果的3個核心要素。實驗室開放成敗關鍵是效果，看是否有利于創新人才的培養，是否切實促進了學生實踐能力與創新能力的提高。 推行素質教育，培養大學生的創新精神和實踐能力已成為當前高等教育改革發展的方向。如何結合實驗室的特點，進一步加大素質教育的力度，是實驗教學面臨的當務之急。實驗教師在實驗教學過程中，首先應引導學生積極進行獨立思考，查找相關資料，通過思維、分析找到問題的原因，提出改進的意見。然后，以學生為主體，在實驗教師和理論教師的共同配合下，對改進方案進行詳細的分析、論證并在指導教師的具體指導下予以實施。在這個過程中，學生的創新意識和思維能力可得到充分的調動和激發，動手能力也能得到極大的訓練和提高，同時還可以培養學生嚴謹認真的科學態度和實事求是的工作作風。

在全社會普遍注重高等學校人才培養質量提高的大背景下，學院將繼續推動實驗室開放工作，在原有的開放時間長、層次多、覆蓋面廣的基礎上，重點抓好實驗室開放項目的質量與數量，進一步提升學生’實踐能力和創新精神，促進優良學風養成，培養高素質的基礎研究型和符合應用型人才。

參考文獻

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