魯迅作品的調(diào)整與語(yǔ)文教學(xué)

關(guān)于魯迅作品的調(diào)整，眾人議論紛紛。有人說(shuō)是“大撤退”，有人說(shuō)是“被撤退”，有人說(shuō)是“大換血”，筆者覺(jué)得還是說(shuō)“調(diào)整”恰當(dāng)些。

一、魯迅作品選入課本有其時(shí)代原因

魯迅，曾經(jīng)被捧上天。其作品中政治色彩濃厚，被稱為“中國(guó)文化革命的主將”“骨頭是最硬的”“民族魂”，是左翼的一面旗幟。魯迅銳眼發(fā)現(xiàn)歷史是寫(xiě)滿“吃人”的流水簿子，他罵軍閥，罵幫閑文人，罵假洋鬼子，罵阿Q們，毫不留情地揭示中國(guó)人的劣根性。他的文章是“投槍”“匕首”，是革命者的代言人。其作品順理成章地進(jìn)入課本，就理所當(dāng)然。

90年代，選入初中課本中的魯迅作品近十篇；高中新課改前的魯迅作品也近10篇。除第五冊(cè)外，每一冊(cè)都有魯迅作品，有時(shí)還一篇一個(gè)單元。

可世易時(shí)移的今天，魯迅筆下的假洋鬼子、幫閑文人、阿Q、吳媽也許已經(jīng)不適合時(shí)代的需要，文章被砍掉也就自然而然！真可謂：文章自有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)十年！

二、聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的解答

我們還是聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家怎么說(shuō)吧。溫儒敏說(shuō)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中課程分為必修課和選修課。必修課由原來(lái)3學(xué)年改為1.25學(xué)年，總課量減少，課文篇目自然也減少，魯迅的作品由原來(lái)5篇調(diào)整為2篇。準(zhǔn)確地說(shuō)，魯迅作品在必修課中減少了，但在選修課中又增加了《未有天才之前》《魯迅論讀書(shū)》等。

魯迅作品非常重要，但過(guò)去在教材中占的比例過(guò)多，騰出一些位置來(lái)安排古今中外各種不同風(fēng)格的名作，讓學(xué)生讀書(shū)面更廣，視野更開(kāi)闊，也是好事。這不能說(shuō)是“魯迅大撤退”。

正如專(zhuān)家所說(shuō)，不是大撤退，只是調(diào)整。我們也應(yīng)該支持課改，支持調(diào)整。對(duì)魯迅部分篇目的調(diào)整，并不妨礙我們敬仰魯迅，學(xué)習(xí)魯迅。正如魯迅所告誡的“必須采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)”。

三、對(duì)語(yǔ)文教材選文的爭(zhēng)議是閱讀缺失的表現(xiàn)

我國(guó)的素質(zhì)教育和課改，搞來(lái)搞去，學(xué)生就是不讀書(shū)。他們忙于各科尤其是理科作業(yè)，對(duì)語(yǔ)文課文閱讀缺失。在語(yǔ)文自習(xí)課上，學(xué)生也忙著做其他科作業(yè) ，筆者曾提醒學(xué)生做語(yǔ)文作業(yè)，答曰，還有其他作業(yè)要完成呢，而且下課就要交。筆者感嘆：讀書(shū)不是作業(yè)，這真是在作孽呀！

語(yǔ)文講究聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、用，而讀書(shū)的環(huán)節(jié)非常重要，又是隱形的作業(yè)，常常被學(xué)生忽視。

有一些學(xué)生終身的閱讀范圍，就只限于教材，甚至教材的閱讀也不認(rèn)真。因?yàn)楦呖疾豢冀滩纳系奈恼拢m然高考的文章多少可能在教材中找到影子。

教材里的文章只是一個(gè)例子，學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)教材來(lái)解讀其他文章。閱讀的面應(yīng)該廣一點(diǎn)，教材選不選魯迅的文章，并不影響閱讀，也不要因?yàn)橛姓{(diào)整而大驚小怪。

四、在應(yīng)試大背景，學(xué)生對(duì)教材選什么無(wú)所謂

應(yīng)試考高分才是硬道理。教材選什么文章，選誰(shuí)的文章，老師學(xué)生并不在意。他們?cè)谝獾氖钦l(shuí)的文章，什么樣子的文章適合考試！

選文對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的激發(fā)作用不明顯，課外先做數(shù)理化，再背外語(yǔ)的同學(xué)仍然很多。

即使考到魯迅的文章，已是按照考試要求肢解過(guò)的，節(jié)選過(guò)的，學(xué)生仍然不好理解。

五、改革語(yǔ)文考試，增大語(yǔ)文得分

語(yǔ)文考試中有不正常的現(xiàn)象。其一，近兩年四川語(yǔ)文高考成績(jī)平均也就80多，學(xué)生學(xué)了十多年的語(yǔ)文，還不到及格分?jǐn)?shù)，居然考不過(guò)英語(yǔ)。這就說(shuō)明語(yǔ)文試題有問(wèn)題啊！學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)盼頭啊！盡管出題人分析得頭頭是道，難度系數(shù)多少多少，但學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)就是整體不及格，可謂全軍覆沒(méi)啊。

其二，語(yǔ)文專(zhuān)家、知名作家與學(xué)生一起參加高考，也很失敗。這就說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，也揭示了語(yǔ)文的一個(gè)癥結(jié)：語(yǔ)文試題、語(yǔ)文試卷有問(wèn)題啊。

其三，其他科目的考試如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)多半成“金字塔形”，分?jǐn)?shù)有高低梯度；而語(yǔ)文多成“紡錘形”，高分、低分段少，中間層次多，沒(méi)有拉開(kāi)層次，沒(méi)有考出真實(shí)語(yǔ)文水平和能力。為什么，幾百萬(wàn)人高考，最高分還是120左右呢？

也許有人會(huì)說(shuō)，這就是語(yǔ)文科的特點(diǎn)嘛。筆者說(shuō)，這個(gè)特色是誰(shuí)定的，也許就是這個(gè)特色將語(yǔ)文學(xué)科整成了死胡同，喪失尊嚴(yán)。