大學生政治社會化及其價值

【摘要】大學生政治社會化是大學生社會化的重要組成部分，特指大學生在政治領域的社會化，是大學生思想政治教育的重要價值取向。作為社會中的特殊群體，當代大學生的政治社會化的過程具有鮮明的特征和重要的個體價值與社會價值。

【關鍵詞】大學生 政治社會化 特征 價值

政治社會化的內涵

對政治社會化專門而系統的研究始于20世紀50年代。如今，政治社會化已經成為現代政治學研究的重要領域。在政治社會化研究過程中，政治社會化的內涵不斷地豐富和發展。從馬克思主義認識論的觀點出發，政治社會化的定義可以表述為：“人們在特定的政治關系中，通過社會政治生活和政治實踐活動，逐步獲得政治知識和能力，形成和改變自己的政治心理和政治思想的能動過程”。①

在上述定義中，包含關于政治社會化六個層面的內涵：政治社會化具有鮮明的政治傾向性，是“特定政治關系”的社會化；政治社會化的主體是“特定政治關系”中的人；政治社會化的客體是特定政治系統中的“政治知識和能力”；政治社會化的目標是“形成和改變自己的政治心理和政治思想”，即形成健全的政治人格、正確的政治態度和穩定的政治情感，進而提高政治行為能力，有序參與政治生活；政治社會化的媒介是“政治生活和政治實踐活動”；政治社會化的過程是人的能動的而非被動的過程，是在特定的政治關系和政治互動中，能動地形成特定的政治認知、政治態度和政治行為的過程。

當代大學生政治社會化的涵義

大學生政治社會化是指大學生在中國特色社會主義制度條件下，在改革開放和現代化建設實踐中，習得新時期中國特色社會主義政治的知識和能力，形成正確的政治認知、理性的政治態度、良好的政治情感的互動過程。其最終目的是健全大學生的政治人格，提高大學生的思想政治素質，凝聚大學生的政治認同，維護政治社會秩序與安全，提高大學生作為社會主義事業合格建設者和可靠接班人的政治行為能力，有序參與社會主義政治生活與政治實踐活動。

因此，當代大學生政治社會化的實質是兩個方面互動統一的過程。一方面是中國特色社會主義事業培養和造就合格建設者和可靠接班人，也就是培養中國特色社會主義事業所必須的政治人才與合格公民的過程；另一方面是大學生能動地學習中國特色社會主義政治理論知識，傳承政治文化，穩定政治心理，提高政治能力，從“自然人”逐漸成長為成熟的“政治人”的個人習得的過程。這兩個過程相互作用，相互影響，共同統一于高等學校大學生思想政治教育實踐中。

當代大學生政治社會化的主要特征

大學生政治意識的不成熟與可塑性。大學時期是青年大學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成與穩定時期。政治社會化是其在政治領域的社會化，是其成長的必經階段，也是其一生中政治觀和政治人格形成的關鍵階段。總體來看，由于受自身發展特點和時代特征的影響，部分大學生的政治意識還顯得非常不成熟。于此同時，大學生在這一階段的心理發展特點決定了此時的大學生雖然已經初步具備了選擇政治社會化方向和內容的能力，但還存在很多迷茫，政治理性還不成熟，政治情感還不穩定，政治態度還不堅定，政治信念還不堅決，政治方向還不完全確定。這就使大學生政治社會化的過程呈現出很強的變動性與可塑性的特點。

大學生政治教育的灌輸性與能動性。政治教育是引導大學生政治社會化的重要方式，也是大學生政治社會化的重要內容。大學生政治社會化的過程不是自發地、自然而然地進行的，灌輸是引導大學生政治社會化的必要手段。

隨著我國改革開放的深入推進和現代化建設的全面展開，人們的利益意識逐漸覺醒，主體性要求越來越強烈。面對各種思潮的涌入，大學生被推向了各種思潮交鋒的最前沿。大學生已不再簡單而被動地接受學校思想政治教育的政治思想和觀點，因此，高校要認真研究新時期大學生政治社會化的新特點，尊重并利用大學生能動性的發展規律，改進思想政治教育方式方法，在滿足大學生的政治發展需求、激勵大學生主動接受政治教育和自覺進行自我政治教育上下工夫。

主導價值一元性與價值取向多元性。一方面，在教育引導大學生政治社會化的過程中，要堅持馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系在我國意識形態領域的主導地位這一根本原則。另一方面，我國以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度也為不同社會意識和不同價值取向的存在提供了客觀的物質基礎，多元價值取向的并存不可避免。因此，在大學生政治社會化過程中，要尊重大學生不同價值取向的客觀事實，這是不以人的主觀意志為轉移的；更要加強教育和引導，用主流的意識形態主導和塑造大學生的政治觀念，唯有如此，方可完善大學生的政治人格，并保證中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人。

媒介的多元特性與目標的高預期性。政治社會化是通過各種傳遞政治文化的媒介完成的。概括來說，影響大學生政治社會化的各種媒介主要包括家庭、學校、大眾傳媒、政治實踐等。家庭是人的政治社會化的第一個途徑。家庭環境，尤其是父母，引導孩子初步學習和了解社會政治生活，對孩子的政治觀念、政治態度、政治情感的形成產生最初、最深層和最持續的影響。學校是最具系統性的政治社會化的途徑。它可以灌輸大學生的政治理論知識，培養理性的政治認知能力，強化大學生的政治情感，提升大學生的政治參與能力，完善大學生的政治行為。大眾傳媒包括廣播、電視、網絡、報紙、雜志等宣傳傳播工具，是大學生政治社會化的重要途徑。政治實踐是“客觀政治世界達之于人們主觀政治心理和政治意識的最重要的橋梁，比起政治社會化的其他媒介來，它更具有根本的意義”。②

我國高等教育人才培養的目標是“培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人”，③這也是對大學生政治社會化目標的定性描述。與其他社會群體相比，大學生“建設者”和“接班人”的定性描述突顯了社會對大學生的較高的政治期望，也表明了大學生在未來的政治生活中必將承擔更多的政治責任。

當代大學生政治社會化的價值

當代大學生政治社會化成功與否，不僅是關系著大學生健康成長和未來前途的大事，而且是關系我國政治體系能否正常運轉和中國特色社會主義建設目標能否順利實現的大事。

有利于促進大學生的“政治人”的成長。大學生政治社會化的過程就是大學生能動地“逐步獲得政治知識和能力”的過程。肩負社會主義事業合格建設者和可靠接班人這一重要政治使命的大學生，可以通過系統的政治理論知識學習和積極參加社會政治生活實踐不斷獲得和改進自身的政治認知、政治態度、政治情感和政治能力，逐漸完善自身政治人格，為成長為社會政治生活的成熟的“政治人”奠定基礎。

有利于實現社會主義合格建設者和可靠接班人的培養目標。大學生政治社會化的過程也是高校對大學生施以有目的的影響，塑造大學生社會主義政治人格的過程。大學生是未來社會發展的繼任者，在大學生政治社會化過程中，大學生“建設者”和“接班人”的“合格”和“可靠”的目標能否實現，關鍵看能否在政治社會化過程中始終不渝地堅持社會主義的方向。要實現這一目標，一方面要“進行馬克思列寧主義、毛澤東思想教育特別是中國特色社會主義理論體系的教育，黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，中國近現代史、中共黨史和國情教育，社會主義民主和法制教育，形勢政策教育，中華民族優秀文化傳統教育和民族團結教育”，④另一方面，要引導學生積極投身“我們當前最大的政治”—社會主義現代化建設。要幫助大學生在社會主義現代化建設實踐中更深刻地學習和理解黨的路線、方針和政策，增強大學生對中國特色社會主義事業的政治認同，做中國特色社會主義事業的“合格建設者”和“可靠接班人”，為中國特色社會主義共同理想而共同奮斗。

有利于維系政治系統的穩定和政治生活的有序。穩定的政治系統和有序的政治生活是大學生政治社會化的必要前提。同樣，大學生政治社會化的順利實現有利于促進政治系統的穩定和政治生活的有序。當前各種思想文化的交流、交融和交鋒日益頻繁，不同社會制度、不同意識形態的斗爭將長期存在，西方敵對勢力一刻也沒有放松與我在意識形態領域的斗爭和較量，高等學校師生始終處于敵對勢力對我實施西化分化圖謀的最前沿。因此，我們要對大學生加強教育引導，使他們能夠正確處理各種錯綜復雜的利益關系，妥善解決各種社會矛盾和社會問題，把他們的價值取向、思想認識和行為方式統一到黨的決策部署上來，與黨中央保持高度一致，以此維護政治系統的穩定和有序的政治生活。

（作者單位分別為北京聯合大學，北京師范大學）

注釋

①②王浦劬：《政治學基礎》，北京大學出版社，1995年，第357頁，第363頁。

③④《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》（2010年8月發）。