為化學(xué)教學(xué)插上生活的翅膀

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)突顯了化學(xué)與生活的聯(lián)系，要求化學(xué)教學(xué)應(yīng)該和生活緊密結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。文章主要結(jié)合教學(xué)實踐探討如何利用化學(xué)教學(xué)與生活的關(guān)系，提升化學(xué)教學(xué)的效益。

關(guān)鍵詞：實踐；興趣；實用性；課堂延伸

文章編號：1008-0546（2012）12-0034-01 中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.016

化學(xué)和人們的生活密切相關(guān)，日常的吃穿住行幾乎都離不開化學(xué)，在生活的世界里，化學(xué)是隨處可見，化學(xué)與生活的這種千絲萬縷的聯(lián)系，為我們立足生活創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)、提升化學(xué)教學(xué)的效益提供了豐厚的土壤。

一、理論依據(jù)及思考

美國進步主義教育家杜威主張“學(xué)校即社會，教育即生活”，他的學(xué)生、我國偉大的人民教育家陶行知先生，更進一步提出“生活即教育，社會即學(xué)校”，形成了中國特色的生活教育理論，倡導(dǎo)教育教學(xué)要密切聯(lián)系身邊的生活實際，以生活為媒介開展教育教學(xué)，培養(yǎng)懂生活、會創(chuàng)造的下一代。心理學(xué)研究結(jié)果也表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。

化學(xué)學(xué)科的自身特點更是提醒我們要以生活為媒介開展教學(xué)活動。研讀化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)這門學(xué)科，無論是在內(nèi)容上，還是在實施過程中，都突顯了化學(xué)知識與生活、社會的聯(lián)系；再者，密切聯(lián)系生活實際開展化學(xué)教學(xué)，有利于拉近書本與生活的聯(lián)系，有利于拉近課堂與學(xué)生經(jīng)驗的距離，有利于轉(zhuǎn)變師生間課堂互動的方式，讓化學(xué)教學(xué)從神秘的象牙塔走進凡俗的人間。因此，我們教師需要立足師生的生活經(jīng)驗，精心創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景，加強教學(xué)與社會和生活的聯(lián)系，使學(xué)生愛學(xué)化學(xué)，易學(xué)化學(xué)，不僅有效提升課堂教學(xué)的效果，而且讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)以致用、知行合一素質(zhì)。

可見，新理念下的化學(xué)教學(xué)必須把教學(xué)與生活有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)化學(xué)的實用性，讓化學(xué)課堂向生活延伸。

二、教學(xué)中的實踐與應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)生活情境是指，教師把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活事例引入課堂，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達到觸發(fā)思維、主動探究的效果。

如在講到“鋁的性質(zhì)”的這一教學(xué)內(nèi)容時，切入點可以這樣設(shè)計：課前，教師拍攝一些教室、操場或宿舍內(nèi)學(xué)生可親眼所見、親手所觸的鋁制品和鐵制品，做成課件。課堂教學(xué)時，二者對比展示，讓學(xué)生獲得一種直觀的感受。在此基礎(chǔ)上，引出以下兩個問題：①鋁和鐵哪一種金屬活潑？（可以參考金屬活動性順序表）②從圖片上看那種金屬更容易生銹，原因是什么？熟悉的生活情境使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種真實的生活體驗，縮短了課堂理論與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)出了學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、追求真理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.開發(fā)生活素材，體現(xiàn)化學(xué)的應(yīng)用性

在實際教學(xué)中，教師要善于開發(fā)生活中的化學(xué)教學(xué)素材，自然而然地給化學(xué)課堂注入生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識和方法運用到生活實踐中，對生活中碰到的實際問題用化學(xué)方法進行分析和解決。

如在有機化學(xué)中講聚合反應(yīng)時，上課前，要求學(xué)生把聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料包括電木、聚苯乙烯、一次性塑料餐具材料收集好，同時查閱資料和預(yù)習(xí)課本掌握這些材料的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和制法。上課時，學(xué)生就他們了解的知識進行討論、辯論。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出在現(xiàn)階段解決白色污染的方法。學(xué)生對這些手中真實的的材料興趣很大，學(xué)習(xí)起來動力強大，很快就掌握了這些塑料的基本知識和制法，了解了白色污染的防治方法。這種教學(xué)設(shè)計，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的心理，又讓學(xué)生體驗到化學(xué)的應(yīng)用性，學(xué)生必然會興趣高漲，積極、主動、高效地學(xué)化學(xué)。

3.提供生活體驗，延伸化學(xué)課堂

我們不能把課堂看成單純的講授過程，而應(yīng)該是師生互動、相互交流的有機融合，在思索、活動中體驗學(xué)習(xí)過程。我們的教學(xué)過程中，很多重要的東西，不是講解就能完全解決的。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生去感受和領(lǐng)悟。這就要求我們教師在對教材利用的同時，還要保障學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性。所以在備課時要給學(xué)生留出足夠的時間去體驗這一學(xué)習(xí)過程。

比如：關(guān)于皂化反應(yīng)的“活動與探究”教學(xué)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在理論上搞清楚肥皂制造的有關(guān)原理，還要要求學(xué)生在課后自己去“制造”肥皂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生的這種課后體驗，既把課堂延伸到生活中，又鞏固了課本知識，還讓學(xué)生體會到成就感，進而使學(xué)生更加喜歡化學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，生活在化學(xué)的世界，我們的化學(xué)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強化學(xué)與生活的聯(lián)系，努力創(chuàng)設(shè)生活化的化學(xué)教學(xué)情景，讓化學(xué)教學(xué)實現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維統(tǒng)一。

參考文獻

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