在“做”數(shù)學(xué)中收獲

一、教學(xué)說明

這是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第68頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。為了讓學(xué)生很好地經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，較好地理解數(shù)的概念，我在課中借助單根小棒、整十捆小棒、整百捆小棒，采用了數(shù)一數(shù)、估一估、闖一闖等教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀察與操作的活動(dòng)過程中去經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，去思考和探索未知的數(shù)學(xué)問題。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：1.通過數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)，知道每兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位間都是十進(jìn)關(guān)系。2.通過小棒動(dòng)手操作，突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)10、100、1000間的十進(jìn)關(guān)系，正確數(shù)數(shù)。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：六個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一千根小棒和若干根橡皮筋。單根、整十、整百的小棒貼圖若干。

（四）教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)鋪墊

1.10個(gè)一是十

師：同學(xué)們，會(huì)數(shù)數(shù)嗎？（會(huì)）我們一起來數(shù)數(shù)（多媒體出示單根小棒并齊數(shù)），你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十）

2.10個(gè)十是百

師：接著數(shù)，大家看，在每一組的桌子上有一袋小棒，在這里面全是10根一捆的，（拿出一捆）它是（一個(gè)十），再拿一捆？接著拿呢？……

發(fā)現(xiàn)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（板書）

探究新知

（一） 估一估

師：誰能猜猜這袋中大約有多少根小棒？（100捆小棒與10捆小棒對(duì)比，生自由估）我們猜了這么多的結(jié)果，到底怎樣才能知道誰的結(jié)果正確呢？（數(shù)）

（二） 數(shù)一數(shù)

1.1000的認(rèn)識(shí)（一百一百地?cái)?shù)）

（1）師：現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)一起數(shù)一數(shù)，在活動(dòng)之前，老師還有要求呢（出示活動(dòng)要求：①數(shù)得要快；②數(shù)得結(jié)果要準(zhǔn)確；③怎樣擺能讓我們一眼就看出數(shù)數(shù)的結(jié)果），要做到這三點(diǎn)，你們小組準(zhǔn)備怎么數(shù)？（先商量，交流方法后數(shù)數(shù)）

（2）小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流（讓學(xué)生小組間相互比較各組的不同方法，從而得出數(shù)數(shù)的最優(yōu)方法——整百整百地?cái)?shù)）。

（4）得出結(jié)論：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。（板書）

師：一千里面幾個(gè)一百？幾個(gè)一百是一千？把我們今天的發(fā)現(xiàn)齊讀一遍（領(lǐng)著學(xué)生齊讀板書），除了一、十、百是計(jì)數(shù)單位外，“千”是更大的計(jì)數(shù)單位，它與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)有著密切聯(lián)系，今天咱們就來一起研究比百更大的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書）

2.數(shù)一數(shù)（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）

師：通過剛才小組活動(dòng)，關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？（數(shù)量少時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)量多時(shí)可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)或者是一百一百地?cái)?shù)）看來數(shù)數(shù)的方法很多，不同的情況應(yīng)選擇不同的方法，下面我們一起來試著選擇合適的方法數(shù)數(shù)，有信心接受聰聰?shù)目简?yàn)嗎？

多媒體逐一出示：

（1）拿出100根，能接著數(shù)到500根嗎？

（2）接著往后數(shù)，能數(shù)到580根嗎？

（3）繼續(xù)數(shù)，能數(shù)到620根嗎？

（4）能接著620往后數(shù)到627，再往后數(shù)7根嗎？

鞏固練習(xí)

1.小試身手

599 后面的一個(gè)數(shù)是（ ）

1000前面的一個(gè)數(shù)是（ ）

與300相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）

你能數(shù)出678后面的5個(gè)數(shù)嗎？

2.估一估（練習(xí)十五第6題）

師：你能估計(jì)出這兒大約有多少本數(shù)嗎？能說說你是怎樣估的嗎？

3.填一填

600

師：小組商量一下，你們小組準(zhǔn)備怎么填？你們是怎么數(shù)的？

小結(jié)

師：誰來說說這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

三、課后思考及片段

本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把學(xué)生的估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)穿插其中教學(xué)。

（一）充分關(guān)注學(xué)生以有知識(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來展開教學(xué)，所以我在本節(jié)課開始，首先借助課件和實(shí)物小棒讓學(xué)生回憶一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。通過復(fù)習(xí)已學(xué)數(shù)數(shù)的其中兩種方法，加上學(xué)生有數(shù)100以內(nèi)數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)——知道數(shù)100以內(nèi)的數(shù)的較好方法不再是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，而是整十整十地?cái)?shù)較為快捷，為學(xué)生思考怎樣數(shù)比100更大的數(shù)的最優(yōu)方法做鋪墊，讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

片段一：

……

師：（拿出一捆）它是多少？

生：十。

師：接著拿一捆，再拿一捆……

生：20，30，40，……100。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

生2：數(shù)比較大的數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)要比一個(gè)一個(gè)數(shù)更快。

……

（二）自主探究，放手讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。

認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為：活動(dòng)是認(rèn)知的基礎(chǔ)，智慧是從動(dòng)作開始的。對(duì)于動(dòng)作形象思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，就忘了；看過了，就明白了；做過了，就理解了。他們最深刻的體驗(yàn)?zāi)^于自己雙手實(shí)踐過的東西。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——發(fā)現(xiàn)10、100、1000間的十進(jìn)關(guān)系學(xué)生并不難掌握，可能部分學(xué)生在平時(shí)的生活中都已經(jīng)接觸到，于是，先將小棒實(shí)物對(duì)比估數(shù)，再讓學(xué)生組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，驗(yàn)證自己估測結(jié)果的正確與否，充分體驗(yàn)估計(jì)成功后的快樂感，讓其在數(shù)數(shù)的結(jié)果中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，在過程中明確相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系；而在如何突破這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)——正確數(shù)1000以內(nèi)的各數(shù)，特別是在數(shù)接近整十、整百數(shù)拐彎處的方法上，學(xué)生往往不知所措，不具備正確數(shù)數(shù)的技能。于是，我在學(xué)生總結(jié)出數(shù)數(shù)的方法——可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)后，及時(shí)創(chuàng)設(shè)“聰聰設(shè)關(guān)”的情境讓學(xué)生選擇不同的方法數(shù)數(shù)，加深他們對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，先整百的數(shù)小棒，再整十的數(shù)，最后到一個(gè)一個(gè)的單根數(shù)，層層遞進(jìn)，由易到難，逐步讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)?shù)的過程中掌握數(shù)數(shù)的方法——各數(shù)位滿十進(jìn)位。讓學(xué)生在充分地“做”中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程，并在活動(dòng)中表現(xiàn)自我，發(fā)展自我。

片段二：

師：通過剛才小組活動(dòng)，關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

生1：數(shù)量少時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)量多時(shí)可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)或者是一百一百地?cái)?shù)。

師：看來數(shù)數(shù)的方法很多，不同的情況應(yīng)選擇不同的方法，下面我們一起來試著選擇合適的方法數(shù)數(shù)，有信心接受聰聰?shù)目简?yàn)嗎？（出示：⑴拿出100根，能接著數(shù)到500根嗎？）怎樣最快的從100數(shù)到500？

生2：我知道，一百一百地?cái)?shù)，很快就數(shù)到了。

師：你們都覺得這個(gè)方法數(shù)得最快嗎？

生：是。

師：那你們利用小棒數(shù)一數(shù)（指名生黑板用貼圖演讀100、200、300、400、500）。

順利通過第一關(guān)，接著看（出示（2）接著往后數(shù)，能數(shù)到580根嗎？），又該怎么數(shù)？還能接著500的后面拿出一百為一捆的小棒嗎？

生3：不行，那就是600了，除非從中拿出20根就是580。

生4：也不行，你沒直接從500數(shù)到580，而是從500到600，再回到580。

生5：對(duì)，我們可以拿整十為一捆地?cái)?shù)，也可以一根一根地?cái)?shù)，就是不能拿一百的了，510，520，530，540，550，560，570，580（黑板貼圖演讀）。

師微笑，接著看第三關(guān)：繼續(xù)數(shù)，能數(shù)到620根嗎？（師拿貼圖生齊數(shù)：590，600），耶？怎么是會(huì)是600？這兒只有5個(gè)百呀？

生6：十個(gè)十可以換成一個(gè)百，就是6個(gè)百了啊。

師點(diǎn)頭，提問（4）：能接著620往后數(shù)到627，再往后數(shù)7根嗎？誰可以上來數(shù)一數(shù)。

生7：620，621，622，623，624，625，626，627（選擇單根小棒）。

生8：628，629，再拿一根，就有十根小棒，把它們換成一個(gè)十，就是630，631……

（三）巧妙設(shè)計(jì)開放練習(xí)，發(fā)展學(xué)生潛能。

課后練習(xí)的設(shè)計(jì)根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)通過學(xué)生估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相連的教育理念，在反饋練習(xí)填一填中，根據(jù)這一環(huán)節(jié)，更是為學(xué)生提供了開放的空間，讓他們開放性地思考、開放性地交流，因此得到開放性的結(jié)果，在不知不覺中拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生多角度、全面地看待問題、分析問題的習(xí)慣，從而為學(xué)生自立自強(qiáng)地成長打下基礎(chǔ)。

片段三：填一填： 600

師：小組商量一下，你們小組準(zhǔn)備怎么填？你們是怎么數(shù)的？

組1：400，500，600，700，800，我們是一百一百地?cái)?shù)的。

組2：598，599，600，601，602，我們是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的。

組3：580，590，600，610，620，我們是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)的。

組4：200，400，600，800，1000，我們是兩百兩百地?cái)?shù)的。

組5：老師，我們把上面4個(gè)小組的結(jié)果倒過來填也可以。

師：通過這個(gè)題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也不一樣，只要同學(xué)們善于觀察、善于思考，相信就會(huì)有不同的收獲。