在體育教學中培養學生的個性

摘 要： 本文從新課改背景下體育教學的現狀出發，提出了在體育教學中要在激發學生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍；教師應該轉變觀念，發揮學生的主體意識；建立平等的師生關系，注重學生創新能力；借鑒國外成功案例，結合自身特點為我所用四個方面注意培養學生個性。

關鍵詞： 新課改 體育教學 個性培養

新課程的實施改變了學生的傳統的學習方式，也改變了教師的教學方式和內容。在學習中，學生是有個性和獨立性的個體，所以在體育教學中需要增強體育課的吸引力，讓體育課成為學生的喜愛課程之一，從而促進學生的個性發展。

近幾年，國家和相關部門越來越重視學校的體育教學，因此加大投資，增加了教學人員與場地器材配置。然而有關調查卻顯示隨著學生年齡的增長，他們對體育課的興趣卻在減少，經常出現逃課現象。很多學生在體育課上馬虎完事，熬時間等著下課，沒有參與體育活動的自覺性和意識，然而在課外活動中卻表現得生龍活虎、積極性很高。低年級的學生則因年齡的差異和心理的因素，其表現要好于高年級。換句話說，學校體育造就了不少既無參加體育活動意識，又無參加體育活動能力的“體育合格畢業生”。學生為何對體育課產生了厭倦情緒？思而得之，原因不外于傳統的體育教育教學方法、模式制約了學生個性的發展，從而減少了體育課的吸引力。體育課是學生的必修課程之一，它以身體練習為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進身體健康為主要目的。可是在教學中，學校只注重傳統的技能教學，忽視學生的特點，抹殺學生的創造力，使得學生的體質沒有得到增強，也沒有改善其心理健康和增強適應社會的能力。因此，學校和教師要借助新課改的實施，創新教學內容和方式，注重學生的差異和需求，培養學生的個性。

在體育教學中如何培養學生的個性是值得思考和探索的，我們可以從以下幾方面入手培養學生的個性。

一、激發學生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，體育興趣是人們為求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯系的意向活動，是個性的最直接的體現，所以在體育課中教師要關注學生的個性，而不能使其受到束縛和制約。教師要了解學生，有意識地培養學生的個性，根據學生的興趣選擇教學內容和活動，滿足學生的需求和愛好，和學生建立一種平等、合作和互助的關系。教師在教學過程中，要創造和諧、輕松的氛圍，激發學生的興趣，保持學習的積極性。也可以運用情景教學，選擇一些有趣味的活動，讓學生融入到情景中，通過這種方式，培養學生健全的人格和正確的人生觀。在體育課上，學生往往把生活中的經驗帶到學習中來，這會抑制學生的個性。例如教師可以帶動內向的學生參與體育活動，注重培養好動孩子的組織紀律性。教師也可以選擇多樣化的教學內容，引導和轉變學生的心理，展示體育課的魅力和吸引力讓學生沉浸其中，感受體育實踐帶來的快樂。

二、教師應該轉變觀念，發揮學生的主體意識。

教師不再是教學過程中的主體，學生才是活動的主體，這一觀念成為當前的主流。教師是課程的組織者和調控者，只有在教師的引導下學生才能進行信息的交流和溝通。我們倡導和關注學生的個性發展，但并等同于教師依照每個學生的意愿進行針對個人的教學，學生喜歡什么學什么，而是根據學生的個性和心理特點，尊重其想法和感受，發揮其主體作用。在廣大農村學校，由于條件限制多方面都比較落后，一名老師兼職好幾門課程的現象很普遍，這就導致在體育課上不重視學生的主體作用和感受，敷衍了事。隨著制度的改革，學校必須改變傳統的教學觀念，在課堂上體現學生的主體地位，引導和鼓勵學生，讓學生真正體會到體育的樂趣和吸引力，從而積極地主動投入到學習中去。

三、建立平等的師生關系，注重學生創新能力。

體育教學建立在實踐之上，在整個過程中，師生一起體驗、一起收獲。只有學生真實的感受和評價才是最有價值的，體育教師應站在學生的立場感受和審視自己，不斷提高自己、完善自己，建立良好的師生關系。師生之間是教與學的平等關系，所以教師應尊重學生，平等民主地和學生交流，不能居高臨下地進行“填鴨式”、“灌輸式”的教學。只有師生合作，學生才能主動接受，表達獨立的、個性化的見解。一旦教師做到尊重學生，學生就會真正做到尊重教師，對老師產生崇拜和信任，從而提升教師獨特的人格魅力，學生也可以高效率地完成學習任務，形成較好的教與學的良好氛圍。具有創新思維的體育教師，才能激發學生的潛能，培養學生的發散性思維和自主創新能力，從而培養學生個性。

四、借鑒國外成功案例，結合自身特點為我所用。

在國外的教學中，老師會以活潑生動的方式進行體育教學。例如：在課上播放與本科目有關的大賽視頻，讓學生在這一領域找到激勵自己的偶像，并從此愛上這門課，積極進行體育活動，加強鍛煉身體，提高身體素質。然而，發達國家的學校班容量小，體育器材豐富多樣，教師所需設備齊全與我國國情不符，所以我們應該因地制宜開展體育教學。在大中型城市施行多元化教學，讓學生掌握多種體育項目，例如：健美操，瑜伽，太極，排球，籃球，網球等，以此提高學生的體育附加值。在偏遠地區及教學條件較差的地方，應注重學生身體素質的培養，讓他們多與外界接觸，了解新的體育項目。

體育教師要在體育教學中培養學生的個性，對學生給予及時充分的肯定和適時的鼓勵，培養學生的創新能力。在改革教學方法的同時，改善師生關系，尊重學生，充分發揮他們的優勢和主體作用，使學生具有獨特的求索精神和創新能力，善于用新穎的思維發現、解決問題，這一過程不僅培養了學生的創造性思維，而且促進了學生的個性發展。在具體教學中，要讓學生理論與實踐相結合，在課堂上得到提升和鍛煉。

總而言之，教師應該正確認識到學生的主體地位，客觀地對待學生的差異和不同需求，在課堂上發揮其個性，為學生形成良好性格和人格打下堅實的基礎。