如何在英語教學(xué)中有效運用信息反饋

新課程，新理念，新教法，新師生關(guān)系。很多機械脫節(jié)的課堂案例給老師提出了一個研究的課題：如何在英語教學(xué)中做一個有心的察言觀色者？在整個英語教學(xué)過程中，我們要敏銳地觀察學(xué)生，多渠道地接收反饋信息，并及時把握及處理這些信息，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、察課前，觀預(yù)習(xí)效率

新課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面的能力，而終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展又要求對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)就是一種有效途徑，許多有經(jīng)驗的教師非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先會提出預(yù)習(xí)要求及內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)直接影響著教學(xué)進度和教學(xué)效果。上一節(jié)新課，絕大部分學(xué)生完全可以運用已有的知識進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，他不只是膚淺地翻翻看看，而是做預(yù)習(xí)筆記，找出重難點，上課時就會對老師的講解心領(lǐng)神會，并積極思考和回答老師的問題。沒能很好預(yù)習(xí)的學(xué)生又是另一番狀況，他們只是被動地聽老師講，對重難點心中無數(shù)，也就不容易回答老師的提問。因此，教師就要隨時注意學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，對好好預(yù)習(xí)的學(xué)生給予肯定與表揚；反之，就要及時指出他們的不足并耐心指導(dǎo)他們，使之通過預(yù)習(xí)獲得學(xué)習(xí)成就感。同時，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)可以及時調(diào)整教學(xué)方案，以期達到良好的教學(xué)效果。

二、察課堂，觀學(xué)生反應(yīng)

課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán)，教師對課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。很多教師都有這種體會，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個班級上課時格外輕松，覺得胸有成竹，許多知識點可信手拈來，學(xué)生聽得有滋有味，教學(xué)效果良好。這就是因為教師已根據(jù)學(xué)生的信息反饋，已下意識地做了教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。

1.如果學(xué)生聚精會神，聽得津津有味，說明學(xué)生聽得十分入神，對老師的講解有豁然開朗、興高采烈之感，就可知道學(xué)生聽懂了。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學(xué)生則表情茫然或神情迷惑，這就意味著學(xué)生未聽懂教師的講解，這時教師就要及時調(diào)整教學(xué)方法。在英語課堂教學(xué)中組織討論，既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能活躍課堂氣氛，還能全面了解學(xué)生對某一問題的理解及看法，教師可以從學(xué)生的討論中獲得各個層次的信息反饋，從而做總結(jié)性的講解。

2.“問”即課堂提問。提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思維，同時可從中了解學(xué)生對某些內(nèi)容掌握與否及掌握的程度，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.“練”指課堂練習(xí)。課堂上適時地插入一些課堂練習(xí)，以求鞏固知識，做到對某些重點、難點問題的當堂掌握；可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)生的錯誤或根據(jù)情況對某些問題進行補充講解。Please call your friend and ask what’s the matter.這個電話可以檢測學(xué)生對本節(jié)課詞匯和句型的掌握情況，也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程。

教師在教學(xué)過程中要敏銳觀察學(xué)生，捕獲各種信息，并及時把握及處理這些信息，達到更好的教學(xué)效果。

三、察作業(yè)，觀合理調(diào)整

作業(yè)是英語課堂教學(xué)必要的輔助手段，一方面，它可以使學(xué)生更好地消化和鞏固課堂上所學(xué)的知識，另一方面，每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度都會在作業(yè)中直接反映出來。所以，教師通過作業(yè)批改可以看到學(xué)生完成作業(yè)情況及學(xué)習(xí)中存在的問題，了解教學(xué)效果和不足，從而及時完善教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；使學(xué)生及時了解作業(yè)的結(jié)果，看到自己的得失，明確努力方向。因此，在作業(yè)的批改中，對于難度較大、學(xué)生出錯較多的題目，教師應(yīng)多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)中一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。同時，教師可利用批語針對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)的意見，對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利于學(xué)生主動接受新知識，提出新問題。例如：教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult for you?和Why？堅持這樣做一段時間后，學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。這樣就能做到因材施教、教學(xué)相長。

所以說，批改作業(yè)是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容掌握的程度。若批改作業(yè)時，只打?qū)μ柵c錯號，則學(xué)生會只看對幾題、錯幾題，不會留意錯在哪里，更不追究錯的原因，也不能起到師生“對話”的作用。

四、察考試，觀掌握情況

考試，是檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，教師可以通過批改試卷得到考試信息反饋。在試卷反饋中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗及不足之處，從而找出學(xué)生考試成績好壞的原因，對癥下藥，及時采取有效措施，進行補救。

五、察課外，觀整體效果

1.課后與學(xué)生輕松而隨和地交談，是教師獲取反饋信息的又一途徑。這樣，教師會獲得真正有價值的信息。當你了解到學(xué)生覺得這節(jié)課特別有趣，學(xué)得既輕松又愉快，不知不覺就到下課時間了，那么，這節(jié)課學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”便可以說已基本達到了協(xié)調(diào)一致，教學(xué)效果自然會好。

2.英語課外活動范圍很廣，形式多樣，如興趣小組、情景對話和表演、英語活動角等。與課堂上課相比，英語課外活動有氣氛寬松的優(yōu)勢，師生之間、生生之間可以無拘無束。因此，信息反饋的內(nèi)容十分豐富，層次也不同，有個性，而且有實用性。同時，教師在課外活動中還能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息更具體、更有效地指導(dǎo)學(xué)生并及時解答，從而使課外活動收到良好的效果。

總之，英語作為一種交際的工具，它的重要性不言而喻。我們要細心搜集課堂教學(xué)活動中的各種各樣的反饋信息，如果教師能在這個過程中處理得適度、合理、及時，實施最切合實際的教學(xué)方案，就會取得最佳的教學(xué)效果從而達到提高課堂教學(xué)效率，掌握知識，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。