運用新課程理念，優化政治課教學

摘 要： 新課程改革對職校的政治課課堂教學產生著深遠影響，在教學中要樹立學生主體思想，增強學生主動參與意識，教學內容要貼近生活，培養學生的創新能力和動手能力，從而優化教學，提高教學效率。

關鍵詞： 職校 新課程理念 政治教學

新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，它要求教師關注學生的態度、價值觀和能力，要引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學生做人。為此，教師必須以積極的心態去努力適應新課程，充分調動學生學習的主動性、積極性，促進學生全面發展。

新課程改革不僅對普通中小學產生著深遠的影響，而且給中、高職校的課堂教學注入了新的生機和活力。政治教師，更應好好把握這個契機，不斷更新教育教學觀念、轉換教師角色，用新課程理念指導教學，從而改變學生對政治課的偏見，改變政治課教學空洞、枯燥的局面，去掉政治教師頭上“馬列老太太”、“老古板”的帽子，讓政治課不再是“催眠課”，優化政治教學，提高教學效率。

一、樹立學生主體思想，增強學生參與意識

在傳統教學中，教師總是把學生當做容器，于是逐漸形成了一種灌輸、“填鴨式”的教學方式，其結果往往是“教者諄諄，學者昏昏”。其實，學生的學習過程是一個認知過程，是一個通過自己的頭腦去感知—概括—應用的思維過程，而教學成效又往往取決于增強學生的認知過程，充分發揮主觀能動性。所以，教師必須把學生看成是主動的、具有個性的、發展著的認識主體，看做是學習的主人，讓他們動口、動手、動腦，成為自主的、發現式的學習者。

《課程改革綱要》指出：“要形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”因此，在教學中要積極創設情境，增強學生的主體參與意識，激發他們的學習興趣，引導他們積極思維，并將外在的知識轉化為內在的素質。

如講“職業能力”（《職業道德與職業指導》）這部分內容時，我并沒按教材的內容講，而是首先讓學生進行童話劇表演——選舉鳥中之王。然后讓他們思考問題：為什么老鷹會擊敗孔雀成為鳥中之王？它們各自的優缺點是什么？職業能力和人的外在表現在就業中有什么關系？這時學生能輕而易舉地認識到：在現實生活中，一個人僅僅擁有美麗的外表是不行的，但職業能力卻不一樣，它是一封最好的推薦信，有了它不僅能被錄用，而且只要努力進取，就一定會受重用。在學生有了這樣認識的基礎上，再追問：你的職業能力如何？你準備怎樣培養自己的職業能力呢？在這堂課里，同學們都充分展示了他們是學習的主人，充分發揮了學習的積極性、主動性、創造性，他們在積極地探索、思考，在“動態”中學習、生動活潑地學習。既達到了預定的教學目的，又讓學生在今后的學習和工作中，有意識、有計劃地提高自身的職業能力，以適應知識經濟和社會發展的需要。

二、關注學生日常生活，整合教學資源

一說到政治課，人們就會聯想到“大道理”、“空道理”，學生總覺索然無味，不切實際，學之無用。陶行知說：“學校要以生活為中心。”《課程改革綱要》也明確指出：“改變課程內容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本的現狀，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎和技能。”因此，我在教學時，注意關注學生的日常生活，讓他們從已有的經驗和興趣出發，將書本知識與生活的教育資源有機地整合起來。

如講經濟基礎知識時，可引導學生觀察市場早、中、晚菜價的變化，從而認識價值規律；講政治基礎知識時，讓學生觀看香港、澳門回歸的錄像，再結合連戰、宋楚瑜、馬英九等人的訪華，正確理解“一國兩制”是實現我國和平統一的最佳方案；講哲學基礎知識時，聯系“神舟六號”的成功發射并返回，去分析“認識和利用規律必須充分發揮主觀能動性。”

在教學中，聯系學生的生活經驗和已有的知識、能力水平，引導學生用所學的政治知識去分析、認識現實生活，讓學生體會到生活中的政治，感受到政治不再是條條框框的知識，政治也源于生活，生活中也處處有政治。這樣不僅可以調動學生的興趣，使抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體，加深對知識的理解和掌握，而且有助于培養學生關心生活、思考現實的理論聯系實際的習慣和能力，有助于他們在走出課堂后自覺地運用理論知識去關注周圍的人和社會。

三、培養學生的創新能力和動手能力

《課程改革綱要》強調：要倡導學生“樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”所以，在教學中要積極營造輕松愉快、民主平等的氛圍，激發和喚醒學生探索欲望和創新能力，讓他們大膽思考、大膽質疑、大膽交流，積極提高動口、動手、動腦能力，在競爭中合作，在合作中進步。

如講“競爭就業”時，我組織了一個辯論會，辯題是：“我們中職生在就業中否有競爭力？”通過辯論，學生們會認識到激烈的市場競爭中，求職者的競爭能力十分重要，在競爭就業的形勢面前，儲備知識、增強技能、調整心態才能爭取主動；講“合理消費觀”時，布置了一個社會調查，調查本校學生的消費行為及社會上不同的消費方式，再寫一個小調查報告，學生們分析利弊，形成正確的消費觀念，有利于養成艱苦奮斗、勤儉節約的好習慣。

這時學生們會積極發揮他們的主體作用，變被動接受為主動學習，獲得一些新的認知，不會再認為這僅僅是老師的說教而已，能增強他們創新的信心，同時也能促進學生認真收集信息、處理信息，提高他們攝取知識、重組信息的能力，既開闊了視野，增長了知識，又利于他們獨立思考，拓展思維，還有利于他們將所學知識創造性地應用于實踐，便于理論聯系實際，培養他們的社會調查能力、創新能力，增強他們的實踐能力、語言表達能力、團隊協作精神，讓學生在掌握知識的同時，得到情操的陶冶、能力的培養、智力的開發，從而讓他們身心和諧健康地發展。

總之，要讓政治課成為廣大學生歡迎的課程，發揮其應有功能，教師就應樹立“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育理念，帶著充滿愛心和誠心的滿腔熱情，改變傳統政治教學被動的局面，讓政治課煥發出勃勃生機和活力。

參考文獻：

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