職業學校學生思想道德教育新論

摘 要： 隨著我國社會進入從傳統向現代、由計劃向市場的轉型期，經濟全球化、信息網絡化對學生的影響日益加深，給學生思想道德教育帶來了嚴峻的挑戰。同時由于職業教育教育模式和主體的特殊性，也給學生思想道德教育帶來了一定難度。

關鍵詞： 職業學校學生思想道德教育 強化意義 加強策略

一個有道德、有理想的人，他會努力地學習；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養也會逐漸地提高。知識與品德應該是互相影響、相輔相成的。對于即將走上工作崗位的職業學校學生，如果不把品德培養放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。元朝的學者吳澄說：“學必以德性為本。”清末的康有為也提出“以德育為先”的口號。

為社會培養應用型人才的職業學校如何抓好學生的道德建設既是一個舊話題，又是一個新課題，筆者就此問題展開論述。

一、強化職業學校學生思想道德建設的重要意義

強化職業學校學生道德建設是貫徹以德治國戰略的重要舉措；是適應市場經濟新要求的具體體現；是貫徹《公民道德建設實施綱要》的具體行動；是促進學校自身發展的必然要求。

強化職業學校學生道德建設的難點有：意識淡薄；內容滯后；方式老化；設施落后；生源較差。

二、職業學校學生道德建設存在的問題及成因

（1）學生自身方面的原因。主要反映在思想上對道德建設不重視，將道德建設視為無關緊要的“小事”，即學生對自身的道德建設沒有引起足夠的重視。（2）教育者方面的原因。少數教師在教室內吸煙、亂扔垃圾、不修邊幅、講粗話、師德形象不佳，對學生教育管理采取不聞不問、聽之任之的消極態度，甚至體罰和打罵學生。試想教育者表率作用差，怎么可能理直氣壯地教育、管理學生呢？難怪學生私下里議論：你老師可以做為什么我們學生不可以？（3）學校管理方面的原因。主要表現在：一是舊教育體制對學生的影響；二是以罰代教現象嚴重；三是對學生課外活動缺乏必要的引導；四是引導學生進行自主管理的面過窄；五是查、堵、罰等被動管理方式占主導地位。（4）家庭社會方面的原因。一是學生中大多數是獨生子女，父母、親友對他們的關愛有時會走向過分，也使他們無形中養成以自我為中心的極端利己主義思想，從而致使道德問題在他們這一代人身上表現得比以往更為突出。二是由于他們來自城市、鄉村的各類學校，因此，職業學校也就成了一個各類問題積聚的場所，一些學生將不良的影響帶到學校。三是社會道德建設總體滑坡對學生產生一定的影響。

三、切實加強職業學校學生品德教育的策略

（一）把自己的言傳身教與學生的自我教育結合起來

葉圣陶先生說：“教育工作的全部就是為人師表。”1995年7月28日的《中國青年報》上的一篇題目為《一個母親的抗爭》中有這樣一段話：“一個孩子，從小崇拜爸爸媽媽。一上學就開始崇拜老師，不再崇拜家長。原因一個是老師知識多了，更重要的是，孩子從人格上不再崇拜父母，因為父母說話總不算數，或者家長自己說的，卻經常做不到。”這一段話說得是比較中肯的。

（二）把情感教育與嚴格要求結合起來

有時當我們以愛來教育學生時，并不一定能使他們馬上克服缺點。記得剛參加工作時，我對那些平時比較散漫、不夠遵守紀律的學生投入很多精力。比如他們犯錯誤時我經常耐心地給他們講道理；有的學生生病時我從家里給他們拿藥、買營養品；有的學生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費。可是，在他們身上有時仍然出現問題。我深刻反省，最后發現自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學生的嚴格要求。在《現代漢語詞典》中就有“慈”是母親，“嚴”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，既要當好母親，又要做好父親，也就是對學生既要慈愛，又要嚴管。正如小樹的成長，既需要澆灌，又需要修剪。

（三）把傳統美德教育與社會現實結合起來

漢代大思想家王充說：“德不優者，不能懷遠。”中華民族有著悠久的傳統美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事，像粗茶淡飯不改其志的孔子。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學生們聽，足以在思想上培養他們高尚的道德情操，引導他們走向正道。但是這些人物事跡卻代替不了學生們的實際行動，因為學生面對的是活生生的社會現實，而且社會不斷進步，新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，如果不把傳統美德教育與社會現實有機地結合起來，他們就很難具備健康而高尚的品德。當然，在學習上他們的進取心也將受到不良的影響。

（四）把嚴肅的紀律與活潑的班風結合起來

一個班級具有嚴肅的紀律是每個學生順利學習的保證，而活潑的班風又能使每個學生都以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學習中去。嚴肅的紀律與活潑的班風，二者之間不僅不存在著任何對立，反而有著密切的聯系。因為只有嚴肅的紀律才能創造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學生會更加遵守紀律。老師只有尊重學生、理解學生、關心學生，師生溝通的立交橋才能暢通，學生的主體作用才能充分發揮，主觀能動性、積極性才能充分調動，德育才能得到真正落到實處。學校無小事，事事在育人，從一件件小事開始，給學生一方晴空。