如何激發初一后進生學英語的興趣

許多初一后進生很想提高英語成績但又找不到好的學習方法。成功的英語教師要在教學中有意識地培養后進生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。這不是一件容易的事，下面我就對如何提高后進生的學習興趣，談談自己在實踐中的幾點感悟。

一、教師具有愛心與耐心是轉換后進生的一個前提。

初中生正處于青春期階段，也叫叛逆期，這個階段的學生“親師性”較強。“親其師、信其道”。如果他們對某個老師有好感，他們就對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫學這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，就不愿學或不學這位老師的課。所以，師生關系對學生學習興趣的影響也是不容忽視的，因此，我們必須建立良好的師生關系、充滿愛心。建立良好的師生關系，愛是必不可少的。教師不僅要在學習上，還要在生活上和心靈上關注學生。教師要深入學生，和學生打成一片，及時了解學生的思想動態，幫助解決學生所遇到的困難。教師要像愛護自己的孩子一樣愛護學生。初中英語的詞匯量偏大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上要記憶許多句型及短語，基礎較弱的學生學起來本身就有一定的難度，因此需要教師多給一點愛心和耐心。只要每一個教師對每一個后進學生都充滿信心，獻出愛心，工作耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上，學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好？

二、充分利用多種媒體和豐富多彩的教學方法不斷激發學生的學習興趣。

1.創設情境

語言是交際的工具，交際總是在一定的情景中進行的。交際離不開情景，同時也離不開語言。課堂上可創設有情趣、貼近生活的情境，讓學生在情境中學習語言，在感知、模仿、練習中掌握知識，提高能力。

（1）利用實物創設情境。將客觀事物直接展現在學生面前，是一種最簡單，最直觀的教學方法，而且創設的情境最真實，最自然。

（2）利用形體語言創設情境。如，在教學初學英語學生的英語課時，還聽不懂教師口語，“Open your book.”教師可邊說邊做打開書的動作，時間久了學生自然會理解。

（3）利用角色扮演創設情境。

2.編排游戲活動

初一學生大多樂于參與游戲活動，在游戲中練習所學知識，可以活躍課堂氣氛，讓學生在活動中學、練，使他們激發學生的學習興趣，調節他們的學習情緒。因此，教師應當把教唱英文歌曲作為鞏固學生興趣的一種手段。

三、開展豐富多彩的英語課外活動，吸引學生的興趣。

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。學生通過活動把所學知識運用于實際，認識自我，取得不同程度的成就感，增強自信心和學習英語的興趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

教師可以經常性地建立英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

四、多表揚，少批評。

表揚會激發學生學習的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，增強他們的信心。比如，有些學生盡管學習不好，但上課能遵守課堂紀律，及時完成作業，我就不時地表揚他們，鼓勵他們，增強他們學習的動力和自信心。除此，在教育批評學生時，也要講究方式方法，特別是對那些表現不好的學生。我們要多說些鼓勵的話，不可用有傷學生自尊心的話刺激他們，讓學生從內心真正接受教師的批評。讓學生感受到批評也是愛的一種表現。多表揚，少批評，對每個學生來說均很重要，尤其對后進生更應如此，凡是他們有一點進步均要表揚，以提高他們學英語的信心，凡是他們錯誤的地方均應耐心細致地糾正，在他們平時的作業中多給“Good/Come on/Excellet”之類的評語，讓他們認為教師喜歡他們，激發學英語的興趣?？傊?，教師應給予學生尊重和愛護，用語言和行為來感化學生，滋潤學生的心田。

總之，只要老師改變觀念，以樹立后進生學習英語的信心、激發學生學習英語的興趣為基礎，聯系實際情況用我們的愛心、耐心大膽創新，善于總結，在教學模式、方法上勇于改革，不斷完善英語教學，就必定能提高后進生的英語水平。