小學英語聽力的訓練與培養

摘 要： 小學英語教學要重視聽力教學，文章從做好聽的準備、多聽、喜聽、讀準語音語調、反復聽寫、掌握聽的技巧等六個方面告訴我們怎樣訓練和培養學生聽的能力。

關鍵詞： 小學英語教學 聽力訓練 培養方法

英語作為一門語言和其他語言一樣，是人們用來交際的工具。要想用英語交際，首先要聽懂別人講的英語。因為，學習說話和發音都離不開聽。現代語言教育理論高度重視“聽”在語言學習和語言使用中的作用，并且，這種重視早已被教育部門落到了實處。以淮安市小學英語三年級為例，在期末質量檢測中，聽力的比重較大，100分制，聽力為40分，占總分的40%。聽力，成了教師們教學研究中的重頭戲。那么，怎樣訓練學生聽的能力呢？

一、做好聽的準備

做好聽的準備是指做好選擇聽力材料和使用聽力材料的兩種準備。（1）做好選擇聽力材料準備。由于小學生英語的知識有限，分析判斷能力不是很強，因此要選取一些他們可以理解的內容；要注意其多樣性，讓學生接觸多種題材和體裁（如對話，小短文、書信等）；也要讓學生習慣各種呈現方式，如：直接面對講話人進行聽、聽錄音、看錄像等。（2）做好使用聽力材料的準備。材料選好后，還要懂得怎樣科學地運用它們，最大限度地發揮材料的作用。選取的材料必須進行科學的安排和設計：專項聽力練習應當針對各種聽的技能技巧的訓練和對聽力材料的整體理解；綜合教學中聽力練習應主要針對聽辨能力的訓練。設計聽力材料還必須合理地設計好題型，如：聽——回答問題；聽——討論；聽——筆答（連線、排序、填空、判斷、選擇、填圖等）等。

二、多聽

多聽是強化學生聽力的重要手段。在課堂上，教師應該堅持盡可能地用英語教學，包括問候、課堂用語、評價、布置作業，并且要求學生努力在課堂上盡可能說英語，不要擔心學生做不好。事實證明，用不了多長時間，學生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學會你的一些用語。比如，在上課剛開始5分鐘內，規定為“Free talk”（自由對話）時間，可安排師生對話或同學間問答，對于表現出色的給予適當的英語評價和鼓勵。這種訓練形式靈活多變，而且不受課本限制，內容豐富，對學生來說是一種新的挑戰。問答中，學生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。如果能堅持這樣練習，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變為學生的自主對話，不出一年，學生就能自編自導自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達的語句，也會主動地來請你。這樣不僅能繪聲繪色地表演，鍛煉口語能力，而且能饒有興致地欣賞，練習聽力，既復習舊知識，又活躍課堂氣氛，可謂一舉多得。也可充分利用錄音磁帶，讓學生經常聽英美人地道的英語，掌握比較標準的英語語音；要求學生有意識地注意同班同學的發音，以提高辨音能力；鼓勵或組織學生課下收聽英語廣播，收看英語電視教學節目，以增加學生接觸英語的機會。在課外，教師應該鼓勵學生積極地利用一切機會用英語會話，鼓勵收聽、收看一些少兒英語節目，以擴大自己的知識面，提高自身的聽力水平。

三、喜聽

為了增強聽力訓練效果，充分調動學生的積極性和能動性，應該把聽力訓練變成一種趣味活動。興趣濃，才會有巧法。在平時教學中，我采取了下列辦法。

第一，創設情境。創設一定的情境，師生互動表演，生動逼真。例如，我在教4B“At a snack bar”一課時，就預先制作了一個餐店營業員的服務牌掛在胸前，自己先扮演成營業員，然后告訴學生：“I’m a waitress.”進而和學生進行交流，讓學生買快餐。學生聽得津津有味，參與也很積極，表演更投入，興趣大增。隨后，讓學生互相表演，效果極佳。這樣，不但有效地訓練了學生的聽力，還提高了學生運用知識的能力。

第二，講故事。愛聽故事是學生的共性，聽英語故事更是別有情趣，因此，學生特別來勁。我經常在課上挪出幾分鐘的時間讓學生聽我講講英語故事或讓學生自己講簡單的英語故事，這樣天天講，天天聽，學生的聽力水平不斷提高。

第三，興趣小組活動。把學生以組為單位劃分為四個學習小組，開展興趣活動。教師可幫助學生設計語言情景，比如：問候、買水果、看病、問路等。學生在興趣活動中既增長了知識，又提高了聽力水平。

四、讀準語音語調

在多聽、喜聽的基礎上，必須讀準語音語調。因為正確的語音語調是聽音辨音的基礎，只有把語音語調學準讀準才能進行聽音辨音。因此，我要求學生每天早晚在家堅持15分鐘的聽錄音跟讀練習，跟讀過程中，一定要讀準語音語調，盡量模仿磁帶上的語音語調。在課上，不定時地進行辨音練習，形式可多樣化，比如：老師朗讀，其余學生聽辨有無錯音；一齊朗讀，讓其他學生來辨音等。在開展這些活動的過程中，我特別提醒學生注意辨音，發現錯音，記錄下來，隨后馬上總結糾正。這樣，錯音不斷減少，聽力不斷提高。通過對學生聽覺的反復刺激，來提高學生的辨音能力。

五、反復聽寫

在教學過程中，我經常針對學生在聽力方面所表現出來的一些困難或障礙，有意識地選擇聽力材料，有目的地進行專門訓練。比如：在教學六年級A部分課文時，為使學生快速牢固地掌握記憶A部分的重點單詞、詞組和句子，我采用反復聽寫的辦法，用英語讀，學生寫。這樣，不但訓練了學生的聽力，還使學生直觀地接受了詞匯和句子。

六、掌握聽的技巧

在訓練和培養學生聽的能力時，掌握聽的技巧是很關鍵的?？梢詮倪@幾個方面試著去做：（1）猜測。根據上下文內容，對不熟悉的或沒聽清的內容進行猜測。（2）抓大放小。抓住主要的中心思想，不要一味咬住一兩個單詞不放，從而因小而失大。（3）抓特定的細節，忽視無關細節，注意緊抓線索。（4）快速做記錄。對于一些重要或易忘的內容，要迅速做好記錄。

總之，聽力是一種領會能力，是通過不斷地強化訓練而形成的一種聽音、變音和聽音會意的綜合能力。聽，無論是有意識還是無意識的，都是對聲音信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。因此，訓練和培養學生聽英語的能力，是英語老師教學中的重點之一，是一項系統的工程。在今后的工作中，我們應該繼續總結經驗，讓學生盡可能在愉悅的學習氛圍中主動輕松地去學英語，去說英語，去聽英語。