提高鉗工實習教學質(zhì)量的幾點思考

摘 要： 鉗工實習以手工操作為主，學生實習操作時容易感到疲勞，因此學生對鉗工實習的積極性不高，教學效果不佳。鉗工實習教師要通過加強思想教育，精心制定實習內(nèi)容，加強師生感情交流，激發(fā)學生實習興趣，運用多種教學方法，努力調(diào)動學生鉗工實習訓練熱情，最終提高鉗工實習的教學質(zhì)量。

關鍵詞： 鉗工實習 實習質(zhì)量 興趣 教學方法

鉗工實習是中等職業(yè)學校教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，通過實習可以培養(yǎng)學生的基本技能，提高學生對專業(yè)理論知識的理解和運用能力，讓學生接觸車間環(huán)境，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。鉗工實習以手工操作為主，實習車間噪聲大，環(huán)境較差，體能消耗大，學生實習操作時容易感到疲勞，心情煩躁，因此學生對鉗工實習的積極性不高。另外鉗工實習時技能較難掌握，縫不易鋸齊，面不易銼平，有時一天做下來，不能完成一個工件，個別學生因此會產(chǎn)生抵觸情緒，實習效果大打折扣。如何才能提高學生鉗工實習的教學質(zhì)量呢？筆者現(xiàn)在從事鉗工實習教學工作，也多次和本校及外校的鉗工實習教師進行交流。對如何提高鉗工實習教學的質(zhì)量進行了思考，主要有以下幾點認識。

一、加強思想教育，增強學生學習的動力

為了提高學生的鉗工實習的教學質(zhì)量，應對學生進行吃苦耐勞的思想教育，教育學生在實習中要不怕吃苦，不怕受累，扎實掌握鉗工的操作技能。要培養(yǎng)學生勞動觀念、質(zhì)量觀念、安全觀念及紀律觀念。學生在鉗工實習過程中，要把思想教育的重要性和鉗工技能的重要性同等看待，堅持在實習全程一直進行思想教育，讓學生從思想上提高對鉗工實習重要性的認識，提高積極性，保證鉗工實習取得較好的效果。另外，在鉗工實習過程中要及時發(fā)現(xiàn)思想有波動的個別學生，對他們單獨進行引導，形成教育一個帶動一片的效果。

二、精心制定實習內(nèi)容，保障教學質(zhì)量

“凡事預則立，不預則廢”。為了提高鉗工實習的教學質(zhì)量，教師要認真鉆研教材，明確教學任務，了解學生特點，熟悉鉗工實習內(nèi)容，以及臺虎鉗、鉆床等設備的特點，并思考實習訓練中可能碰到的各種問題，從而制定出清晰準確的教學目標，以教學目標為課堂教學的核心，圍繞教學目標設計教學過程，設計措施得當、方法有效的實習訓練方案。在設計實習內(nèi)容時，實習教師應根據(jù)實習訓練的要求精心選擇訓練課題，課題要具有針對性、實用性，最大限度地提高學生鉗工實習的實效性。

三、加強師生感情交流，改善學生的學習態(tài)度

“親其師”，才能“信其道”，學生對教師是否認可，直接影響到學生對教師所教學科的態(tài)度的好壞，教師要用豐富的專業(yè)知識教育學生、以高尚的情操感染學生，教師要平等對待每一個學生，關心每一位學生的實習情況，及時表揚學生，讓學生在愉快的情緒中進行鉗工實習。

四、激發(fā)學生實習興趣，增強實習的實效性

學生如果對鉗工實習沒有興趣，就根本不能學好。激發(fā)學生對鉗工實習的興趣是每個實習教師必須認真思考的問題。在激發(fā)學生實習興趣上要注意以下幾點：

1.充分利用學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲。例如，在上第一節(jié)鉗工操作課時，實習教師不必急于講解操作要點，可以用嫻熟的手法向?qū)W生演示鉗工加工“一加緊、二安裝、三起鋸……”的具體操作，讓學生感受教師操作動作的優(yōu)美及規(guī)范操作的魅力，使學生產(chǎn)生興趣，躍躍欲試也想一展身手，這時教師趁熱打鐵，讓學生在熱情高漲時開始操作并指導規(guī)范操作的要點。

2.增加鉗工實習項目的趣味性，增強學生的學習熱情。如果按照實習教材的項目來練習，學生就容易感到枯燥乏味，教師可以在保證完成教學任務的前提下對實習項目進行創(chuàng)造性的改革，把實習項目設計得更有趣味性，讓學生在充滿興趣的加工中提高自己的技能，增強學生實習的熱情。

3.讓學生參與教學，提高學習的積極性。過去在鋸削實習過程中碰到加工問題，老師都是反復給同學講解加工要點，但是同學體會不深，碰到同類問題，仍然解決不好。現(xiàn)在換一種方法，讓同學充當教師，講解鋸削的加工工藝，談談自己加工時的心得體會，然后同學再討論，再辨析，指出錯誤的地方，找出最合適的加工工藝。學生自己講解，同學積極參與討論，參與思考，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性，學生真正形成了自己的能力，實際操作能力會大大提高。

4.認真評比總結(jié)，激勵學生學習。對于鉗工實習來說，評價不當容易使他們喪失自尊心，進而產(chǎn)生厭學心理。本來他們在學習時就比較吃力，再得不到老師積極的鼓勵，學生可能會放棄鉗工學習了。為了激勵學生，增強學生學習信心，要多一些積極性的評價。學生完成工件后，教師不能簡單地打上分數(shù)就萬事大吉了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，及時指出學生工件加工中的優(yōu)點，讓學生找出錯誤的地方，分析錯誤的原因，分析今后避免錯誤的方法，并讓學生知道不規(guī)范操作的后果，要學生明白，想要提高鉗工技能，就必須養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹、細致的學習作風。

五、運用多種教學方法，保證實習任務的完成

“教無定法”，在鉗工實習中，注意采用各種教學方法，增強學生實習的效果，保證鉗工實習任務的完成。在教學方法上要注意以下幾點：

1.實習教學直觀化，增強學生感性認識。在鉗工教學過程中，學生對很多有關鉗工的知識缺少了解，理解起來有一定難度，接受時有一定的困難。為解決這一問題，在鉗工理論知識的講解時可以采用多媒體教學，讓學生學習起來感到直觀形象，易于接受；在講解鉗工加工要求時，多采用車間的零件和教學模型等實物，上課時采用生動形象的語言，讓學生對所學的內(nèi)容增加感性認識；在講授鉗工加工工藝時，比如在鋸割教學中，教師拿鋸弓和鋸條具體演示鋸削加工工藝，在銼削教學中，拿出銼刀具體演示銼削加工工藝，這樣學生在直接觀看教師的演示過程中，領會加工的要點。

2.示范演示小組化，零距離傳授實習技能。在鉗工技能操作訓練中，教師的演示教學非常關鍵，成功的演示會取得非常好的教學效果，因此教師一定要重視演示教學。傳統(tǒng)的教學演示環(huán)節(jié)都是一位教師示范，全班一起觀看學習，這就存在由于人多，部分學生注意力不集中或者部分學生不能清楚地看清教師的示范動作，使示范效果大打折扣的問題。為解決這一問題，在示范演示時，把學生分成6～8人為一個小組，根據(jù)組的多少，請其他實習教師來客串示范演示，讓演示教師和同學之間真正達到零距離接觸，增強演示的效果，這就可以較好地解決人多效果差的問題。教師示范演示后，讓觀察的同學也來演示操作，并敘述操作動作的要領，師生一起糾正學生演示時的不規(guī)范動作，達到共同提高的目的。

3.堅持訓練分層化，有效提高學生技能水平。在鉗工實習時，由于身體素質(zhì)不同，在實習時的接受能力和操作能力也不同，操作能力差的同學，如果在訓練時和其他同學的要求完全一樣，這些同學就不能按時完成任務，久而久之就會失去學習的信心，因此根據(jù)學生情況的不同，制定出不同的訓練要求，對操作能力強的同學要求要高點，使其進步更大，對操作能力差的降低要求，以保證能完成鉗工實習要求的任務。

4.平時訓練競賽化，提高學生技能練習的熱情。在鉗工實習時，由于在訓練時容易使學生產(chǎn)生疲勞，使實習熱情下降，甚至應付實習，操作的姿勢及動作要領都有可能發(fā)生錯誤。為此，采用競賽的訓練方法可以有效提高學生訓練的熱情。比如：在鋸削練習時，每組評出“最佳姿勢之星”，“最佳鋸縫之星“等，讓學生在競爭中提高學習，學生興趣有了，工件加工的質(zhì)量也提高了。

總之，要搞好鉗工實習教學，教師一定要吃透鉗工教學要求，熟悉學生特點，掌握鉗工實習的整個過程，制訂出符合學生實際的實習訓練方案，采用靈活的鉗工實習教學方法，把科學性和趣味性與鉗工要求相機結(jié)合，調(diào)動學生參與鉗工實習的積極性，讓學生在輕松的氣氛中，掌握鉗工實習的有關要求，有效提高鉗工實習教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙長祥.金工工藝實習.中國水利水電出版社，2000.

[2]巫恒兵.提高鉗工技能訓練質(zhì)量的探討.職業(yè)教育研究，2004.8.