談小學生學習英語興趣的培養(yǎng)

小學階段英語課程的目的是使兒童獲得一些英語語言的感性知識，以激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們敢于開口說英語，樹立自信心。現(xiàn)代課堂教學要提高學生的整體素質(zhì)，就要使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)?！队⒄Z課程標準》指出，應倡導發(fā)揮學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，而不是被動地接受學習，死記硬背，機械訓練，因為這種學習不能調(diào)動學生學習英語的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣。

一、善用資源，讓英語教學成為充滿樂趣

課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。新課程特別強調(diào)社會資源的有效開發(fā)利用。生活中有著豐富的學習資源，一事一物都可以為教育利用和借鑒。英語，作為一門外語，與生活有著更為密切的聯(lián)系。合理地利用生活資源，對于學生學習英語，培養(yǎng)英語學習興趣是有益的。

在英語教學中，老師引導學生到生活中自主識單詞。先讓學生自己收集英語的單詞，如：路邊的郵局、中國銀行等，再到班級里來交流。通過自主學習，學生認識了“post”，“bank”等單詞，還能寫出來。學生們爭相展示自己的學習成果，表現(xiàn)出極大的學習單詞的熱情。我認為這就是在生活中學習英語。絕不僅僅停留在一節(jié)課、一個單詞上，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，使英語學習充滿情趣。

二、充分利用直觀教具和現(xiàn)代信息技術服務課堂教學

教師在英語教學過程中應創(chuàng)造性地制作教具（如圖片、實物或?qū)嵨锬Ｐ停瑒?chuàng)造性地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用（如投影儀、幻燈片、錄音機、多媒體課件，等等），激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。如在學習“fruits”一課時，我買了各種水果，孩子們一下興趣高漲。上課時，我說：“老師今天帶來了許多水果，你們想不想要？”學生們都說：“想。”我說：“只要你們能夠說出他們的英語名稱，我就把它獎給你們?！边@時，每位學生都情緒高漲，所有學生的積極性都被調(diào)動起來，結(jié)果，所有學生都在比較輕松的氛圍中掌握了有關水果的單詞，取得了較好的教學效果。使用計算機等多媒體進行教學是新課程改革中的重中之重，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設計有動感的多媒體課件，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)造性的處理，這樣就可以使課程內(nèi)容與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓英語內(nèi)容走進學生生活，讓學生貼近生活。

三、鼓勵合作學習，激發(fā)學生學習英語的興趣

“小組合作學習”作為一種教學模式走進課堂，是基礎教育改革實驗的一種新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這種教學模式可使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會：培養(yǎng)集體合作的精神，達到交流與提高的目的。用小組合作學習的教學手段將教學內(nèi)容變得生動有趣，讓學生通過親身體驗去感受新知，激發(fā)孩子的學習興趣。

1.我在課堂教學過程中經(jīng)常安排一些競賽活動，以激發(fā)他們濃厚的學習興趣。競賽方式可以按性別角色分為男生組和女生組，也可以把班級分為幾個小組，獎勵品以小紅花、小五星、小紅旗為主。通過課堂上的競賽活動，能有效調(diào)動學生的學習積極性，促使全班學生集中注意力，全身心投入到教學活動中去，配合教師的教學，使緊張、愉快的學習氣氛貫穿整個學習過程，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

2.激發(fā)了學生的參與熱情，使英語實踐成為一種需要。每個小組都組成一個講英語的小社會：學生要使所在小組獲得成功，就必須通過本節(jié)課的學習任務、討論學習中的問題，積極主動投入語言交流中。在整個學習過程中，學生運用剛剛學習的語言材料，結(jié)合原有的語言知識發(fā)展自己的語言表達能力，加強聽讀能力的培養(yǎng)，使學生在情景中強化對語言的理解和運用，達到熟練正確使用語言的效果。

3.有利于培養(yǎng)學生小組協(xié)作和團體競爭的精神。小組成員要取得成功，就要培養(yǎng)于小組成員的互相協(xié)助精神和其他團隊競爭的意識。這對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)，具有重大的意義。

四、優(yōu)化教學，讓課堂成為智慧的土壤

1.培養(yǎng)感情，讓老師成為學生學習的摯友。教學的過程不僅是教與學的過程，而且是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響到學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會活躍，學生的學習興趣就會濃厚。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師語言要準確、優(yōu)美、富有感染力，使學生聽了是種享受。老師還要注意態(tài)度的和藹親切，有親和力，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法地讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。

2.老師對課堂教學方式設計要力求使課堂生動有趣，具有吸引力。要讓學生認為英語課總是那么有新意，堅持寓教于樂原則，才能使學生減輕心理負擔，享受到學習的興趣，因此教師應根據(jù)小學生心理特點，讓學生在唱歌、畫畫、猜謎、表演、做游戲等活動中學習英語，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性。所有學生的積極性都被調(diào)動起來，課堂上就會掀起高潮。我在平時的教學中除教學生唱好所要求的每首歌曲外，還自編和本科內(nèi)容有關的一些適合小學生年齡特點的英文兒歌，在學習兒歌時配合簡單的動作極大地提高學生學習英語的興趣。

3.教師應通過及時肯定評價，通過表揚來調(diào)動學生情緒，因為小學生非常看重教師對的贊揚，一個點頭、一個微笑，在兒童的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為“興趣”?！癎ood.Thank you.You’re clever.”這幾個句子看起來很平常，但通過教師真誠的語調(diào)說出來，會讓學生感到信心百倍，同時教師還應組織學生及時運用鼓勵性的語言激勵其他學生，如當一位同學回答問題正確時，其余同學就可以用節(jié)律的方式擊掌，讓每個學生都感受到集體的溫暖，這樣才會使他們以更加飽滿的熱情投入到學習中。通過這樣的激勵，學生的學習問題必將得到解決。