幼兒園保育工作探析

摘 要： 隨著學(xué)前教育的發(fā)展，幼兒教育也在不斷地更新觀念。其中，幼兒園的保育工作更是受到了廣泛的關(guān)注。從以前的認(rèn)為保育工作等同于保姆工作的陳舊觀念，轉(zhuǎn)變成保育工作是保健和教育結(jié)合的新認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了幼兒園保育工作的新發(fā)展。本文主要論述了幼兒園保育工作的基本內(nèi)容及其重要性，分析了保育工作的精細(xì)化、專(zhuān)業(yè)性和協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)，指出應(yīng)該加快培養(yǎng)高素質(zhì)的保育員和制定有效的管理機(jī)制和考核機(jī)制，努力做好幼兒園的保育工作。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 保育工作 特點(diǎn) 管理

一、幼兒園的保育工作

幼兒園保育是指成人為3-6歲幼兒的生存與發(fā)展提供必需的、良好的環(huán)境和條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展，逐漸提高其獨(dú)立生活的能力。保育工作是幼兒園的一項(xiàng)基本工作，也是非常重要的工作，它關(guān)系到幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康。《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。”《幼兒園保育教程》明確提出：“幼兒園保教工作必須從幼兒生理心理特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)、行為習(xí)慣素質(zhì)和智能素質(zhì)為目標(biāo)，貫徹以保為主，保教并重的原則，在吃、睡、玩、穿衣、盥洗、大小便等方面培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：“保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”明確提出了保育工作在幼兒教育中的重要地位。

過(guò)去保育工作主要側(cè)重于對(duì)幼兒身體的保護(hù)和養(yǎng)育，側(cè)重于“保”。但“保育”不僅有“保”，還有“育”，所以隨著社會(huì)對(duì)兒童全面發(fā)展的重視，保育工作又有了新的含義。主要是指對(duì)幼兒身體的照顧和各種心理過(guò)程發(fā)展的培養(yǎng)，即幼兒園保育不僅負(fù)責(zé)兒童的衣食住行，還負(fù)責(zé)培養(yǎng)兒童的心理素質(zhì)等，主要是配合教學(xué)、引導(dǎo)兒童積極健康發(fā)展。如和教師共同教育、研究本班幼兒，合理安排幼兒的一日生活，把教育滲透在每日生活之中。盡可能地與幼兒一起活動(dòng)、游戲。配合教師在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒，保護(hù)幼兒的安全等，真正做到了“保育”結(jié)合。

二、幼兒園保育工作的特點(diǎn)

1.精細(xì)化

幼兒園的保育工作，是各項(xiàng)工作中最為精細(xì)的，從兒童進(jìn)入校園之前，到兒童離園之后，保育工作貫穿始終，如指導(dǎo)幼兒穿、脫衣服，學(xué)習(xí)按圖示、兒歌的要求疊衣服，放在固定地方；指導(dǎo)值日生的工作：分發(fā)餐具、擦桌、照顧自然角、收拾體育器械；指導(dǎo)幼兒入廁時(shí)按墻飾與腳印的提示，不擁擠，大小便入池；指導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)桌、椅、門(mén)、窗、墻飾，節(jié)約用水；根據(jù)教學(xué)、游戲的需要與教師一道添置玩具、布置墻飾、設(shè)計(jì)制作活動(dòng)區(qū)材料；檢查班級(jí)的材料配備，及時(shí)增添、維護(hù)；協(xié)助教師做好個(gè)別幼兒的工作，等等，方方面面都需要保育員盡心盡力來(lái)完成。除此之外，保育工作還包括：幼兒便溺后及時(shí)處理，清洗衣物；在保健人員的指導(dǎo)下對(duì)體弱兒、肥胖兒進(jìn)行科學(xué)護(hù)理；接受保健人員的指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行兒保衛(wèi)生消毒制度，熟練掌握消毒衛(wèi)生技能與方法、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度；平時(shí)細(xì)心觀察，消除各種事故隱患、隨時(shí)開(kāi)窗換氣；保持室內(nèi)空氣清新，光線(xiàn)充足、創(chuàng)設(shè)安靜、整潔環(huán)境，根據(jù)季節(jié)注意保暖與通風(fēng)；仔細(xì)檢查被、褥下是否有影響幼兒安全的物品；根據(jù)季節(jié)保證幼兒有足夠的溫度適宜的飲用水，并提醒幼兒飲水；為幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)做好場(chǎng)地布置和運(yùn)動(dòng)器械的準(zhǔn)備工作，鍛煉前檢查幼兒的服裝、鞋子，備好干毛巾，供幼兒擦汗，對(duì)體弱幼兒進(jìn)行個(gè)別照顧；定時(shí)清洗床單、枕巾；定時(shí)撣灰、擦窗、洗玩具、用具；認(rèn)真按《幼兒服藥登記表》給幼兒服藥，簽字；協(xié)助醫(yī)務(wù)室人員做好幼兒的預(yù)防接種工作等，事無(wú)巨細(xì)，一并落實(shí)在保育工作上。保育工作的精細(xì)化可見(jiàn)一斑。

2.專(zhuān)業(yè)性

幼兒園的保育工作并不是任何人都可以勝任的，因?yàn)樗且粋€(gè)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的工作。不僅需要極強(qiáng)的耐心、愛(ài)心和細(xì)心，更需要專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)。比如專(zhuān)業(yè)的衛(wèi)生知識(shí)、專(zhuān)業(yè)的安全知識(shí)，還需要先進(jìn)的教育方法，熟知幼兒各個(gè)階段的心理發(fā)展過(guò)程，了解幼兒真正的需要。單就兒童的就餐問(wèn)題來(lái)說(shuō)，保育工作中既有分發(fā)餐具、盛飯、督促兒童用餐，又有飯前飯后的洗手、漱口工作、飯后的收拾飯桌等工作。此外，還需要具備一定的幼兒心理知識(shí)。比如只有在快樂(lè)輕松的環(huán)境下進(jìn)餐，才能保證食物的正常吸收和利用。而幼兒園里的進(jìn)餐，既要保證每個(gè)兒童能吃飽吃好，同時(shí)要讓兒童學(xué)著干凈利索地進(jìn)餐，這樣一來(lái)就要及時(shí)表?yè)P(yáng)吃飯多且快的小朋友，但又不能傷害其他小朋友的自尊。這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則需要專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識(shí)。兒童的心理較脆弱，稍有疏忽，就會(huì)給孩子造成一定的心理負(fù)擔(dān)和陰影。所以說(shuō)，幼兒園的保育工作專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)。

3.協(xié)調(diào)性

保育員與教師工作內(nèi)容不同，但目的都是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。保育工作和幼兒園的其他工作，諸如教學(xué)工作、管理工作等方面，有著非常重要的聯(lián)系，可以說(shuō)，保育工作具有相當(dāng)大的協(xié)調(diào)性。從保育員主要工作內(nèi)容來(lái)看，她們負(fù)責(zé)幼兒日常生活、配合本班教師組織教育活動(dòng)，幼兒的生活自理能力養(yǎng)成、良好衛(wèi)生習(xí)慣形成、自我保護(hù)能力的教育，以及各種生活常識(shí)教育、禮儀教育、安全教育等都貫穿在保育員工作中。保育工作針對(duì)兒童的日常生活方面關(guān)注較多，而處于幼兒園階段的兒童，其認(rèn)知范圍和注意力焦點(diǎn)也大多在這一方面。因此，在教學(xué)工作中，保育工作勢(shì)必會(huì)影響到正常的教學(xué)。再者，保育工作其中一個(gè)方面就是對(duì)孩子加強(qiáng)紀(jì)律和行為規(guī)范的要求。保育工作也關(guān)系到幼兒園組織管理孩子的工作。因此，保育工作的協(xié)調(diào)性顯而易見(jiàn)。保育工作的協(xié)調(diào)性還在于保育員和家長(zhǎng)之間的溝通，即經(jīng)常就幼兒教育問(wèn)題與家長(zhǎng)溝通。

三、如何做好幼兒園的保育工作

1.培養(yǎng)高素質(zhì)的保育員

保育員是幼兒園保育工作的重要貫徹者和具體實(shí)施者，保育員作為幼兒發(fā)展的重要他人，在幼兒的發(fā)展中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對(duì)幼兒的身心健康、行為習(xí)慣以及個(gè)性、情感等各方面均產(chǎn)生著深刻的影響。在這個(gè)意義上，保育員的影響是廣泛的；從保育員與幼兒關(guān)系的性質(zhì)上看，保育員和教師在幼兒心目中同樣具有權(quán)威地位。因此保育員對(duì)幼兒的教育、要求、指導(dǎo)非常容易被她們接受，進(jìn)而促使她們形成或改變自己的觀念、行為習(xí)慣。同時(shí)，由于保育員的權(quán)威地位，幼兒會(huì)將保育員作為模仿、認(rèn)同的對(duì)象，保育員的一言一行都會(huì)在不知不覺(jué)中影響著幼兒發(fā)展。保育員既是幼兒生活的管理者，又是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的保護(hù)者，還是教育幼兒的好參謀。因此，要保證幼兒園保育工作的質(zhì)量，保證幼兒園的保育工作的正常順利開(kāi)展，必須有高素質(zhì)的保育員。而培養(yǎng)高素質(zhì)的保育員，不是一蹴而就，需要不斷進(jìn)行培訓(xùn)。

首先要定期對(duì)保育員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)加強(qiáng)現(xiàn)代保育知識(shí)的學(xué)習(xí)，使之能不斷調(diào)整思路，更新觀念，吸收新的保育知識(shí)和培養(yǎng)更好的保育工作能力。其次，幼兒園要定期舉行保育員之間的經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)，不同班級(jí)的保育員相互之間介紹經(jīng)驗(yàn)，彼此交流，互相促進(jìn)。最后，定期為保育員做心理健康輔導(dǎo)，保證保育員身心健康，對(duì)于保育員的工作應(yīng)該會(huì)具有積極的促進(jìn)作用。

2.建立有效的管理機(jī)制和考核機(jī)制

幼兒園保育工作的開(kāi)展，僅靠保育員的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒園更需制定有效的組織管理機(jī)制和考核機(jī)制，以期對(duì)保育工作有一個(gè)制約和促進(jìn)的作用。有效的管理機(jī)制主要包括：對(duì)保育工作具體任務(wù)的規(guī)劃和制定，對(duì)保育工作的獎(jiǎng)懲措施、對(duì)保育員的具體要求和規(guī)定等。有效的考核機(jī)制主要包括：對(duì)保育員實(shí)行獎(jiǎng)懲分明的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)保育員的積極性；定期對(duì)保育員基本技能和能力進(jìn)行考核，包括處理環(huán)境衛(wèi)生消毒工作等的能力、生活管理能力、配合教師教學(xué)游戲活戶(hù)外活動(dòng)的能力、隨機(jī)教育的能力、教育方法、教育評(píng)價(jià)、與幼兒交往能力、與教師交流能力、與家長(zhǎng)溝通能力、工作反思能力、工作的計(jì)劃性、自我提高能力等。

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