分析職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的新思維

摘 要： 職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能高素質(zhì)的技術(shù)工人為目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，職業(yè)教育不僅要關(guān)注學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，更要關(guān)注素質(zhì)培養(yǎng)，因此，加強(qiáng)英語(yǔ)教育教學(xué)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)手段和方式，能盡快實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育 職業(yè)教育 創(chuàng)新思維

一、傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，走兩個(gè)極端。其一是教育教學(xué)目的存在很大偏差，過(guò)于注重職業(yè)技能的教學(xué)而忽視文化課教學(xué)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，藍(lán)領(lǐng)工人成了世界工廠的主力軍，我國(guó)的職業(yè)教育也開始引起國(guó)家和社會(huì)的重視，因此，從職業(yè)教育實(shí)施之初，就把教育教學(xué)的主要目標(biāo)放在了提高學(xué)生的職業(yè)技能上，而對(duì)起輔助作用的文化課則忽視不管。這樣的教育教學(xué)目標(biāo)的長(zhǎng)期貫徹執(zhí)行，使職業(yè)類學(xué)校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)和底子都非常差，尤其在英語(yǔ)科目上，表現(xiàn)得尤為突出。從初中，到職業(yè)高中，再到職業(yè)技術(shù)類大學(xué)，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都有些年頭了，但事實(shí)上，絕大部分職業(yè)類學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平根本達(dá)不到和外國(guó)人基本的日常對(duì)話程度，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，這本身就是一個(gè)不正常的現(xiàn)象。造成這樣的結(jié)果，固然有學(xué)生自身的原因，但很大部分的原因，我認(rèn)為是職業(yè)類學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)存在偏差。其二，職業(yè)類學(xué)校英語(yǔ)教師的教學(xué)手段和方式仍然沿用初中英語(yǔ)教學(xué)的方式方法，教師為了考試而教英語(yǔ)，學(xué)生也為了考試而學(xué)英語(yǔ)，這種不是因?yàn)樘岣哂⒄Z(yǔ)應(yīng)用能力而教學(xué)，而是為了應(yīng)試而教學(xué)的方式背離了職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)的初衷和目的。由于長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，使得好生源都進(jìn)入了非職業(yè)類院校，而在中高考升學(xué)考試中被淘汰下來(lái)的后進(jìn)生，多數(shù)因?yàn)闆](méi)有可去的學(xué)校，才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，所以生源普遍較差。這種非常現(xiàn)實(shí)的情況，驅(qū)使職業(yè)類學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作不自然地就偏向了提高學(xué)生應(yīng)試能力的教學(xué)方式上，而且有的時(shí)候，有些英語(yǔ)課本內(nèi)容很適合運(yùn)用以應(yīng)試為主要目標(biāo)的教學(xué)方式。長(zhǎng)期如此，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都習(xí)慣了傳統(tǒng)的以提高成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的教學(xué)手段和方法，從而使得雙方都忽視了職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中的特殊作用。

二、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育創(chuàng)新思維的必要性

1.職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新，是我國(guó)職業(yè)教育與世界接軌的必然要求。中國(guó)處于發(fā)展中階段，其科技水平和能力雖然在逐年的提高，但其與發(fā)達(dá)國(guó)家仍有一定的距離，因?yàn)橹袊?guó)人口眾多，勞動(dòng)力資源豐富，是世界上勞動(dòng)力資源輸入的大國(guó)，而有技能的勞動(dòng)力資源的輸入不僅能為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，還能學(xué)到外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提高職業(yè)技術(shù)工人的英語(yǔ)水平，將能大大提高其競(jìng)爭(zhēng)力，而職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教育是提高其英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力的主要方式和手段，因此，職業(yè)學(xué)校必須進(jìn)行英語(yǔ)教育教學(xué)的創(chuàng)新。

2.職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行思維創(chuàng)新，是提高職校畢業(yè)生就業(yè)能力，增加其就業(yè)機(jī)會(huì)的一個(gè)有效手段。當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)工人的素質(zhì)已經(jīng)提出了新的更高的要求，不再僅限于技能水平，而是加入了個(gè)人文化素質(zhì)和文化內(nèi)涵的內(nèi)容，而個(gè)人文化素養(yǎng)的提高主要靠其英語(yǔ)和中文的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門職業(yè)技術(shù)工人必修的課程，無(wú)論是在校生，還是社會(huì)上的再培訓(xùn)人員，都必須加強(qiáng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。基于以上兩點(diǎn)原因，當(dāng)前必須加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的思維創(chuàng)新。

三、新時(shí)期、新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新思維

1.轉(zhuǎn)變職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)觀念，明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。觀念正確，目標(biāo)明確能有效指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)施，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)效果。關(guān)于教育教學(xué)觀念和目標(biāo)，首先職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師要以職業(yè)學(xué)校的長(zhǎng)期教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)來(lái)確立，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中，嚴(yán)格遵守職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的原則，為增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效果，教師可以充分運(yùn)用各種有效的教育教學(xué)理論。

2.職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師要改進(jìn)教學(xué)方式和手段，增強(qiáng)和提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的效果和效率。當(dāng)了多年的英語(yǔ)教師后，我們都認(rèn)識(shí)到，合適的方法能使教學(xué)事半功倍，不僅能節(jié)省教學(xué)時(shí)間和資源，還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。那么在職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法呢？首先，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行去糟取精。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法并不是一點(diǎn)好處都沒(méi)有，并不是都不適合職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，因此，需要職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中利用自己敏銳的洞察力，來(lái)靈活運(yùn)用教學(xué)方式和手段。

四、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育創(chuàng)新思維的現(xiàn)實(shí)意義

1.能大大提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而且包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家文化的學(xué)習(xí)，因此，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能大大擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持，還能大大提高文化素養(yǎng)和個(gè)人的人文氣質(zhì)。

2.能提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)能力，增加職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)工人的要求已經(jīng)不僅限于技能方面的水平，也開始關(guān)注起個(gè)人的思想道德水平和文化素養(yǎng)，好的職業(yè)技能人才，應(yīng)該是技術(shù)和文化素養(yǎng)的雙達(dá)標(biāo)者，因此，職業(yè)學(xué)校學(xué)生要想提高自己的就業(yè)能力和就業(yè)機(jī)會(huì)，就必須關(guān)注自身的文化底蘊(yùn)的積淀，而加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是有效提高其人文素養(yǎng)的手段，而創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)思維，能有效提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)職業(yè)技術(shù)工人的水平提出了新要求，而英語(yǔ)水平已經(jīng)成為用人單位對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生衡量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因此，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行，而創(chuàng)新其教學(xué)思維，能有效增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的整體能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍力巖.多元智能理論及其對(duì)我們的啟示[M].教育研究，2009（9）.

[2]蔡子亮.新世紀(jì)成人英語(yǔ)教育新視角[M].中國(guó)成人教育，2006（9）.

[3][美]卡爾·羅杰斯·杰羅姆·費(fèi)雷伯格.自由學(xué)習(xí)[M].北京師范大學(xué)出版社，2006.