讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中快樂成長(zhǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣的評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展呢？在教學(xué)中，我努力尋找評(píng)價(jià)與數(shù)學(xué)互動(dòng)相長(zhǎng)的支點(diǎn)，積極探索評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，重視傾聽與思考學(xué)生的聲音，使學(xué)生的探究能力大大提高。下面將我在平時(shí)教學(xué)中對(duì)評(píng)價(jià)的一些實(shí)踐行文如下。

一、關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋

在平時(shí)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、情感、態(tài)度，運(yùn)用富有激勵(lì)性的、風(fēng)趣幽默的語言評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，使他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

1.表揚(yáng)激勵(lì)，春風(fēng)化雨。有人說：“教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。”比如：“你的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是你善于思考的結(jié)果?！薄澳隳芊e極參加討論，具有合作精神，很好！”“請(qǐng)你們小組勇敢地試一試，老師相信大家能行！”……

2.依托載體，演繹精彩。我們班每個(gè)學(xué)生都有一本學(xué)習(xí)情況登記本，里面有每日表現(xiàn)這一欄。我充分利用它的及時(shí)性優(yōu)勢(shì)和激勵(lì)性作用，通過學(xué)習(xí)情況登記本的記錄把學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解自己孩子的進(jìn)步和不足，從而督促學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

3.建立機(jī)制，定性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)的目的主要在于通過激勵(lì)性的標(biāo)記、語言促使學(xué)生自主及時(shí)、保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的真正主人。我曾經(jīng)教過一位書寫非常馬虎的小男孩，剛開始的時(shí)候他的作業(yè)簡(jiǎn)直不堪入目，真的讓我傷透了腦筋。后來我采用了作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)進(jìn)步了不少，于是在全班表揚(yáng)了他，后來他的作業(yè)也被選上作業(yè)展覽了。

二、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的廣闊意境

多元智力理論是20世紀(jì)由美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的。他認(rèn)為人類的智力是多元的。我們可以借鑒多元智力理論構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的廣闊意境。

1.實(shí)施評(píng)價(jià)主體的聯(lián)動(dòng)互促。為發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和自省作用，應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)狀，學(xué)生個(gè)人與小組、學(xué)生與教師等可進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，雙向溝通。目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)欣賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、發(fā)散思維的能力與語言表達(dá)能力。

2.實(shí)施評(píng)價(jià)方法的有機(jī)融合。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)是多種評(píng)價(jià)方式的有機(jī)融合：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，以學(xué)生評(píng)價(jià)為主；統(tǒng)一性評(píng)價(jià)與分層評(píng)價(jià)相結(jié)合，以分層評(píng)價(jià)為主；批評(píng)性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主；單一性與多樣性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以多樣性評(píng)價(jià)為主，等等。

3.實(shí)施評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)生成。對(duì)于任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上都包括了過程和結(jié)果兩部分。因此，教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及最后的收獲兩部分。因此，我將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合，使評(píng)價(jià)過程始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展之中。只有將兩者結(jié)合起來，才能有實(shí)際的價(jià)值。

三、充分發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)功能

近年來，我校在《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。根據(jù)學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)及思想實(shí)際，我們進(jìn)行精心的、充滿教育藝術(shù)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，使新的評(píng)價(jià)載體——《成長(zhǎng)記錄袋》真正為學(xué)生喜愛和接受，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如在“成長(zhǎng)空間”這一版塊里，圍繞“我”“家庭”進(jìn)行設(shè)計(jì)；在“我愛我家”欄目中，讓孩子們貼上溫馨的家庭照，陽光下的小屋升起裊裊炊煙；設(shè)置“家庭生日簿”，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，關(guān)心家人的生日?！冻砷L(zhǎng)記錄袋》的創(chuàng)計(jì)和編寫，仿佛是架起了一座通向?qū)W生心靈的橋梁，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和不斷發(fā)展鋪就了一條寬廣的道路。

四、實(shí)行藝術(shù)化評(píng)價(jià)，營(yíng)造課堂教學(xué)的美學(xué)韻味

科學(xué)的、藝術(shù)的課堂評(píng)價(jià)語會(huì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，呵護(hù)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體潛能的發(fā)揮。因此，我們要使用能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課堂評(píng)價(jià)語，以獲得課堂教學(xué)的最佳效果。

1.趣味評(píng)價(jià)，意味深長(zhǎng)。幽默作為一種課堂教學(xué)語言不僅能博人一笑，使人產(chǎn)生愉悅感，而且能于笑聲中給人以智慧的啟迪。因此，富有激勵(lì)性的、風(fēng)趣幽默的語言也是評(píng)價(jià)的首選。在實(shí)施新課程的今天，我們極力倡導(dǎo)人文化的教育，關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓每一位學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。

2.巧妙評(píng)價(jià)，潤(rùn)物無聲。如在課堂教學(xué)中，有學(xué)生提出一些富有創(chuàng)意的問題和有獨(dú)特見解時(shí)，我就會(huì)在學(xué)生的課堂記錄本上印上智慧星，并作為期末考的考核依據(jù)。如果學(xué)生的智慧星積累到一定數(shù)量，就可到教師處換取一些小禮物。這種人性化的評(píng)價(jià)方式往往會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究，值得我們進(jìn)一步探尋。關(guān)愛學(xué)生的生命成長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造生命化、生本化、多元化、藝術(shù)化的評(píng)價(jià)環(huán)境，用“評(píng)價(jià)”點(diǎn)擊孩子心靈的鼠標(biāo)，不僅構(gòu)建了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式的雛形，而且有力推動(dòng)了教與學(xué)方式方法的改進(jìn)。