用文字描繪圖畫

如何教學生借助文字描繪我們周圍景物的自然雄闊、坦蕩、嫵媚、恒常，深邃無邊又無私多情？除了我們已經知道的景物描寫方法，如抓住景物的特征，選好觀察的角度，描寫的空間順序與時間順序，運用動靜結合的手法之外，還有沒有別的方法？筆者在教學實踐中做了一些新的探索。

一、多識草木之名

認識所要描寫的植物是什么，是把它描寫得形象生動、富有神韻的前提。筆者在日常寫作教學中發現，學生描寫景物常常泛泛而談，因為他們不知道眼前動植物的名字。比如學生寫：“校園毓秀湖畔，有一大叢高高的水草，白茫茫的……”她不知道那就是《詩經》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的《蒹葭》。后來我悲涼地發現，學生除最為常見的銀杏、柳樹、櫻花、薔薇之外，基本不認識海棠、丁香、杜仲，靜立可見的植物尚且如此，校園里時隱時現的鳴蟲飛鳥更不認識了。

不認識動植物之名，雖說也能描繪其顏色與形態，但對景物的描摹往往是生硬的、斷裂的，失去與眼前之物內涵的聯系。不識海棠，除了籠統寫寫“不知名的一樹繁花”外，就想不到蘇軾筆下“東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊，只恐夜深花睡去，故燒紅燭照紅妝”的情景；不認識牡丹，除了寫“一大捧嬌艷的雍容的碩大花朵”，就想不出這就是李白筆下“一枝紅艷露凝香”、“春風拂檻露華濃”的傾國之姿。關心動植物、關心風景、沉醉于景物描寫，多識草木蟲鳥之名，有助于把景物描寫引向精神層面、文化層面。

二、多積累描寫顏色的古典詞匯

用文字描摹形態、描繪色彩，要有細致分辨色彩的觀察力，也要有大量的形容顏色的詞匯的儲備。作家詩人在描寫景物時，很注意描繪顏色，湯顯祖《牡丹亭驚夢》中的“遍青山啼紅了杜鵑，荼蘼外煙絲醉軟”，范仲淹《蘇幕遮》中的“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠”，無不體現了詩人善于著色的高超描摹技巧。不僅如此，中國古代顏色還擁有一些非常獨特又充滿古典韻味的名稱，如一種淺黃綠色在古代叫秋香色，竹子的綠色叫竹青，植物濃綠偏翠的顏色叫青蔥，絳紫與深粉之間的顏色叫胭脂。積累豐富的典雅的描寫顏色的詞語，就如同心中貯藏了五顏六色的畫筆，用文字繪圖是不是更得心應手一些呢？

三、動詞要準確使用，形容詞要慎重使用

描摹景物的動態時要準確地使用一系列的動詞，如史鐵生在《我與地壇》中描寫道：“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了。”就使用了停、搖、晃、捋、轉身、疾行、爬、祈禱、支開、升空等動詞。作者就通過這些動詞描繪了園子里處處、時時都洋溢著生命的律動，而那些卑微、弱小卻生活得精彩的生命們向史鐵生昭示著：活著是一種權利，生命對每一個人來說都只有一次，對于這僅有的一次，我們應該好好把握。

形容詞卻要慎重地使用，這是因為很多形容詞是籠統、概括的，如“優美”、“寂寥”、“繽紛”、“單調”等，如果取供描寫之用，效果是很有限的，因為這些詞并不具體，你就是用上一串“美麗”或者“非常”，人家也無從得到實感。有時候不用一個形容詞或副詞來描寫，只說一句極簡單的話，但因為說得具體，卻使大家恍如親歷。

四、空間的逆轉

在描寫時運用想象，將空間上下逆轉是一種很新奇的表達，如于堅《云南冬天的樹林》中寫一篇葉子落下“這片樹葉忽然就從那綠色的大陸上騰飛而起，像一只金蝶”，把向下的飄落寫成了向上的騰飛。這種突破空間限制的描寫，給人以似真似幻的感覺，具有語言的破壞力，因而有新意與詩意。

空間的逆轉，也有類似的效果，如沈復《閑情記趣》：“于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。”把花臺草叢描寫為叢林幽壑而神游其間，境界大開。

空間轉換的描寫，能引發人們的聯想，讓人更容易身臨其境，同時給人以豐富的美感。如于堅《云南冬天的樹林》中寫到自己躺在林中看到的景象：“躺在那兒，仰望散漫在樹干和葉子之間的光束和霧片；仰望在樹葉間露出的斑斑藍寶石天空，像處于一簇水草底下的蝦。”把“林中”這一空間，變換為“水底”，讓人感受到光束、霧片、寶石藍天空那似乎在蕩漾著的光澤，和周圍清新甘甜的空氣如湖水般的質感，給人以林中與水中雙重審美體驗。

五、視、聽、嗅、味、觸五覺并用，捕捉印象

葉圣陶先生在談到景物描寫時說，用多種感覺捕捉印象：“就是眼睛怎樣看見就怎樣寫，耳朵怎樣聽見就怎樣寫，內心怎樣感念就怎樣寫。”他還舉了朱自清先生的《荷塘月色》為例：“‘月光如流水一般，靜靜地瀉在一片葉子和花上’，把視覺的印象捉住了；‘輕輕地推門進去，什么聲息也沒有’，把聽覺的印象捉住了；‘這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里’，把意識的印象捉住了。因為捕捉得住印象，能夠把自己和景物接觸時候的光景表達出來，所以這幾句都是很好的描寫。”

寫景狀物時，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，而如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，通過感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息（光、聲、味、嗅、觸等），對物體多重感知，那將會達到更加細膩、逼真的描寫效果。

六、運用多種修辭手法，尤其是充滿想象力的比喻

在描寫時，多種修辭的使用，可以使景物描寫更加生動形象，富有感染力。如梭羅《瓦爾登湖》中“湖是自然風景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望著它的人可以測出自己天性的深淺。湖邊的樹木宛若睫毛一樣，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛”，把湖水比做大地的眼睛，樹木宛若睫毛，群山好比濃密的眉毛，寫出湖水的神韻；又如劉亮程在《對一朵花微笑》中描寫道：“我一回頭，身后的草全開花了。一大片。好像誰說了一個笑話，把一灘草惹笑了。……有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。”這里比喻與擬人并用，將田野上草花的盛開描寫得格外新穎生動，富有藝術的感染力。