巧用它山之石，攻克教學之玉

目前的高中政治課教材結構單一，與社會生活實際嚴重脫離，致使政治課教學成了“假大空”的代名詞。因此，迫切需要廣大教師樹立大教材觀，樹立“用教材教”甚至“用自己開發的教材教”的全新理念。要善于結合實際教學的需要，開發校外資源，把它們引入政治課堂中，以開闊學生的信息視野，拓展學生的思維方式，真正發揮校外資源的促進作用。

一、巧用鄉土資源進行教學設計，提升教學的有效性。

1.巧妙地利用鄉土資源。家鄉的歷史事件、歷史名人、名勝古跡、出土文物、土特產品、特色文化等都是鄉土資源，范圍相當廣泛。以淮陰區為例，這里的鄉土資源十分豐富：悠久的歷史，燦爛的文化，至今淮陰已有2000多年的歷史，素有“蘇北明珠”之美譽。又是淮陰侯韓信的所在地，劉少奇、陳毅等老一輩無產階級革命家都曾經在這里活動。新中國成立以來，尤其是改革開放以來，淮陰區經濟社會快速發展，綜合實力顯著增強。這里歷代名人輩出，涌現出一大批名家大師，可見悠遠深厚又充滿激情與活力的歷史文化、革命文化、名人文化的確是取之不盡、用之不竭的鄉土資源。在政治教學過程中，巧妙地運用鄉土資源，可以有效地喚醒學生對家鄉的情結，培育學生對家庭、對家鄉的親情觀念，從而實現政治教育教學與完善高尚人格的雙重目標。

2.把鄉土資源與書本融合。淮陰的鄉土資源十分豐富，但是要把它完全融合到課堂教學中去，也是十分困難的事情：首先受課時限制，我們不可能將所有的教學內容都通過鄉土資源展示出來，只能有選擇性地在部分教學內容上采用此方法進行教學。其次對教師來說，利用鄉土資源進行政治課堂教學是一個挑戰，需要我們在備課中下一番工夫。如果每節課內容都需要這樣備課，對于繁忙的教師來說就很難實現，這種教學方法的長期性也會受到人們的質疑。所以，我們在嘗試進行運用鄉土資源來教學的過程中，絕不可能放棄書本來教學。需要明確的是，運用鄉土資源教學，是為了提高高中政治課堂教學的有效性，它只是一種有利的教學手段，課本中的事例也很典型，適合我們教學，我們可以采用，要學會兼收并蓄。這種積極的教學方法探索，使高中政治課教學更具生命力，學生更具創造力。

3.鼓勵學生開發鄉土資源。教學是師生共同參與的活動，校外資源的開發與利用，要充分發揮全體師生的共同作用，鼓勵全體同學積極參與，共同收集和展示課程資源。我們更應鼓勵學生經常走出課堂零距離地接觸社會，參與社會生活，了解社會變化和民生。調動學生的各種感觀，讓學生在親身經歷中獲取有益于身心發展的課程資源。要讓學生的所見所聞、個體體驗、個性判斷與課堂的教學交融互動，完全成為學習和認識的主體，促進他們學習方式的轉變。教學中教師要充分利用現有的本土教育資源，多次組織學生共同前往區歷史博物館等人文景觀，利用劉老莊烈士墓等教育基地，使學生在探索中求知，在調查中體驗與感悟。還可以利用學生的課外實踐，讓學生走入社會、感受鄉土，親身感受到家鄉的豐富文化資源，這對于提高政治課堂教學的有效性非常有幫助。

二、利用校外各種政治課程資源，有效地整合為課堂服務。

1.開發與利用實踐課程資源。政治課是一門實踐性很強的學科，所以學生的學習不能局限于課堂，要走向社會。政治知識是一個動態發展的知識體系，新課程改革要求我們在教學中實現由關注知識向關注學生的轉變，引導學生在廣闊的實踐舞臺上獲取有用的知識，提高學生終身發展的能力。我們要打破教材內容和課程資源的狹小界定，用先進的教育理念引導學生，把視野擴大到課堂以外，安排學生從事課外實踐活動，有計劃、有組織地到當地的博物館、陳列館、青少年活動中心等進行調查研究、體驗感受、動手操作、歸納總結，以實踐活動為主，按照社會生活中迫切需要解決的問題而展開。教師“在活動中教”，讓學生“在活動中學”，在此基礎上不斷提高學生的學習能力，讓每一位同學在課堂生活中成為學習活動的主體。

2.開發與利用校外人力資源。教育是一項長期而復雜的社會性工作，我們有必要盡可能多地把管理教育、關心教育、支持教育等多方面人士的力量整合起來，形成一種強大的社會人力資源。首先家長是可以開發的政治課課程資源，家長政治資源主要包括家長的人際交往、閱歷與職業背景、家庭藏書及經常觀看的影視作品等。有家長的密切配合，可以幫助教師有效開發與利用課程資源。家長完全可能成為政治課程開展各種綜合實踐活動的支持者。不僅如此，其他社會人士也是可開發的課程資源，在條件容許的情況下，學校可以根據課程的需要，邀請社會各界人士、專家及學者來學校給學生作報告。

3.開發與利用社區課程資源。新型社區是一個廣闊的資源空間，為高中政治教學提供了廣泛的教育資源，從社區獲取課程資源也是一種很好的途徑。目前社區資源開發與利用的主要途徑和方式有：開展改善社區環境的創建活動，尤其是精神文明建設活動；經常與社區有關的企事業單位取得聯系，拓展、整合社區與學校教育資源；可以定期聘請先進模范人物及有關部門人員擔任校外輔導員（如法制副校長）給學生作講座或報告，或與學生召開座談會；組織學生走進社區、參與社會實踐，開展參觀、調查、考察等活動，拓展學生的視野，激發學生探究問題的興趣。

總之，有效的開發與整合校外資源，要求政治教師不斷探索與實踐。資源開發整合是一面鏡子，讓我們看到了自身的不足；資源開發整合是一門藝術，需要我們用心去領會；資源開發整合是一座橋梁，它讓我們與學生心靈相通，讓我們用心去領會，用愛去澆灌，努力給學生一片創新的藍天，讓資源開發整合之花開得更燦爛絢麗。