技校學(xué)生心理健康培養(yǎng)探討

摘 要：新時(shí)期的技校學(xué)生，應(yīng)該是適應(yīng)能力、競爭能力和應(yīng)變能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。因此，職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德”“才”兩方面的培養(yǎng)是極其重要的。學(xué)生的心理健康直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、精神面貌、工作狀態(tài)，它是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；心里健康；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.05.008

文章編號(hào)：1672-0407(2012）05-017-02 收稿日期：2012-03-20

技校學(xué)生大部分是由初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生、務(wù)工后回來繼續(xù)學(xué)習(xí)的人員構(gòu)成，年齡多在 15～20歲之間。他們不同的家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系，形成有的心理不成熟、有的日漸成熟，面對(duì)復(fù)雜多樣、變幻多端的社會(huì) ，往往無法應(yīng)付，并由此造成了他們有不同的心理狀態(tài)，不同的行為表現(xiàn)。本文針對(duì)如何及時(shí)地給予幫助，使其擁有健康的心理進(jìn)行敘述。

一、建立良好的班級(jí)環(huán)境

教育專家也認(rèn)為，環(huán)境對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展影響較大，心理健康教育應(yīng)該滲透在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)實(shí)踐之中。對(duì)于學(xué)生來說，接觸時(shí)間最多的應(yīng)該是班集體。只要班級(jí)人際關(guān)系融洽，就易形成民主、和諧、上進(jìn)的情感氣氛，就有利于學(xué)生間、師生間的思想、情緒、情趣、情操等的相互感應(yīng)，并有益于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。班主任是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，關(guān)心和熱愛學(xué)生是職責(zé)所在。班主任是否關(guān)心和熱愛學(xué)生，主要受理想、信念、教育觀點(diǎn)、職業(yè)道德和事業(yè)心支配，富于理性特征。而學(xué)生對(duì)教師是否尊敬和信賴，往往靠學(xué)生的主觀判斷和情緒體驗(yàn)來決定，有很大的片面性和不穩(wěn)定性。因此，師生要多接觸、多了解、多溝通。班主任要經(jīng)常深入到班級(jí)，多找學(xué)生談心，了解和熟悉每一個(gè)學(xué)生，體察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，為他們解決實(shí)際困難。經(jīng)常走近學(xué)生，了解學(xué)生，結(jié)合自己的人生閱歷，逐漸縮短心理距離，讓學(xué)生感覺到你在無微不至地關(guān)心他、呵護(hù)他，有了什么問題可以放心大膽地找你幫忙處理解決，時(shí)刻感受著班集體這個(gè)大家庭的溫暖。學(xué)生的心理障礙和思想的片面性隨之消除，師生感情更加融洽，班級(jí)氣氛更加和諧。

同學(xué)關(guān)系之間的相互影響，同學(xué)關(guān)系主要指同學(xué)之間心理上的關(guān)系。在交往過程中，心理距離近的同學(xué)，心情舒暢，無所不談，會(huì)成為學(xué)習(xí)的良友，生活的摯友，關(guān)系可能會(huì)持續(xù)幾十年甚至一輩子。如果一個(gè)同學(xué)與班內(nèi)多數(shù)同學(xué)有矛盾，他的心情不可能愉快，整天都會(huì)處于抑郁、孤獨(dú)和憂傷之中。這種現(xiàn)象的形成，原因是多方面的。最主要的是缺乏心理溝通，是非標(biāo)準(zhǔn)不一，難以形成心靈的默契。對(duì)此，教育學(xué)生要傾注對(duì)同學(xué)全心的愛，對(duì)待同學(xué)要有一顆寬容之心，以誠相待，坦誠相待，己所不欲，勿施于人，用真情感動(dòng)別人，并要增強(qiáng)自身的責(zé)任感。

二、為學(xué)生提供平臺(tái)，在實(shí)踐中鍛煉自己

在班級(jí)或?qū)W校舉辦的各類活動(dòng)中，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)、提供平臺(tái)。班主任老師放手，讓他們自己著手準(zhǔn)備，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予提示、點(diǎn)撥，鍛煉他們的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)這個(gè)平臺(tái)上體驗(yàn)生活，體味人生，享受成功的喜悅，品嘗失敗的辛酸。學(xué)生的意志力是在克服困難中鍛煉出來的，并在克服困難中成長的。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，首先幫助學(xué)生客觀分析遇到的困難和挫折，鼓勵(lì)學(xué)生沉著冷靜，正面現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)定信心，然后采取對(duì)策，排除障礙，毫不動(dòng)搖地朝著既定目標(biāo)邁進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

三、正確處理好學(xué)生的情感障礙、行為障礙

在學(xué)生報(bào)到時(shí)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，通過說話、穿著、報(bào)名表信息來掌握學(xué)生的家里基本情況。不但有助于發(fā)掘班干部的苗子，還能總體把握本班學(xué)生的基本信息。特別是單親家庭的學(xué)生，易出現(xiàn)性格內(nèi)向，自我封閉。鼓勵(lì)其多參加文體活動(dòng)，及時(shí)地給予關(guān)心、體貼，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他多與人接觸，從而增強(qiáng)了學(xué)生的意志力。作為班主任，要勤于觀察、善于觀察。 多與學(xué)生溝通、交流，通過與學(xué)生交流，可以深入地了解學(xué)生的思想和個(gè)性。跟學(xué)生的談話方式有多種，可找學(xué)生個(gè)別談心、也可找班干部或小組長漫談、還可對(duì)全班進(jìn)行專題談話。無論哪一種形式，都要做好充分的準(zhǔn)備，注意談話的態(tài)度，還要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征。

通過班會(huì)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，針對(duì)班集體中近期出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，利用班會(huì)來醫(yī)“心”、育“心”的效果非常顯著。在班會(huì)上，做到目標(biāo)明確，如：協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我；發(fā)展良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。題目不宜太大、內(nèi)容具體，有針對(duì)性，圍繞學(xué)生的心理過程和個(gè)性心理設(shè)計(jì)一系列的課題，例如：怎樣提高自己的交往能力、如何正確地面對(duì)父母的責(zé)備等等。要注意方法的靈活性、多樣性、適應(yīng)性、有效性。

總之，技校學(xué)生的心理是復(fù)雜的，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)，依據(jù)科學(xué)，積極開展培養(yǎng)健康心理的工作，以確保學(xué)生心理健康的發(fā)展。