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湖南省第二屆“贛教杯”中小學音樂學科“教學能手”競賽于2011年11月4日在贛州完滿落幕。與往屆競賽相比，在教學理念上，此次競賽更加關注了音樂的審美功能。在教學內容上，更貼近了學生生活，并注重了音樂文化的融合：在教學方法上，不僅重視教師的教，更注重了學生的學：在教學手段上更為豐富，重視了多媒體的有效運用；在師生關系上，以培養學生的興趣為前提，更加突出了以學生為主體的教學理念。

這次競賽采用教學內容臨時選擇，教師課前不與學生見面的方式，客觀真實地展示了參賽教師的基本素養、教材分析能力、教學設計能力、課堂駕馭能力，杜絕了“團隊作戰”近乎完美的“表演”。但也存在一些不盡如人意的地方。

1、急功近利，詳略不當。此次競賽的宗旨是“有效的常態教學”，可個別選手把十八般兵器全部都用上，想把所有音樂要素知識在一節課中全傳授給學生，結果呢?知識點像跑馬燈一樣，沒有詳略，缺失了自然的常態。

2、教材不熟，流于形式。如《音樂與人生》這一節，有二位選手都提到了“興于詩、立于禮、成于樂”這九個字，可都停留在《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》的主題上。本節課應通過《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》兩首作品，重點告訴學生“音樂與人生”的關系，使學生懂得：人的一生對音樂的感悟、表現和創造，是人類的一種基本素質和能力。音樂素質的提高，能促進人的全面發展。使學生明白：鑒賞音樂就是“陶冶情操”，就是“成于樂”(完成人生)。……