淺談在音樂教學中對學生的評價

音樂課堂教學中對學生的評價是指音樂教師在教學實施過程中，有意識地、不失時機地對學生的課堂表現進行及時有效、客觀公正的評價與引導。其中根據音樂課堂的教學特點，即時的激勵性評價是音樂課堂上最為常用且有效地評價方法。教師努力創(chuàng)造在課堂上讓學生個體表現的機會，在滿足學生表現欲望的同時，巧妙開發(fā)運用評價藝術，讓更多學生得到課堂上的成功體驗。評價藝術貫穿于學生的學習全過程，才能使學生在學習過程中不斷體驗成功的快樂，不斷增強學習的信心和興趣。因此，教師的課堂評價藝術是師生和諧互動的潤滑劑，是激勵學生發(fā)展性學習的動力劑，更是促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好個性和進取精神的有效方法。

音樂不同于語文、數學，不能僅通過期末一張試卷對學生的學習情況做出評價，如何做好學生學習音樂的評價呢?它將關系著學生素質的發(fā)展。對此，筆者從以下方面進行了初步的探索。

一、音樂課堂評價的內涵

近年來，美國著名心理學家加德納進一步揭示了人個體之間的差異，提出了多元智力理論。他認為每個人至少有七種智能，即語言智能、數理邏輯智能、空間智能、音樂智能、人際智能、內省智能、體態(tài)智能等。并且指出每個個體在這些方面的發(fā)展方向及其發(fā)展水平都存在著差異。因此，評價目標應設多種層次。只有這樣，才能準確地反映出每個個體在不同方面的發(fā)展水平，才能使每個個體發(fā)現自己的長處，增強自信。……