高校校歌文化的審美追求

“校歌之于它的學校，就如同國歌之于它的國家，它可以說是校園生活的現代圖騰。對大學而言，校歌不只是一串音符，一簇象征性的符號，更是一種靈魂，是大學精神的集中體現，并代表該校的特點”。(馬軍編著，近代中國高校校歌選[M]，上海：上海社會科學院出版社，2006)

校歌是時代精神的縮影。自“九·一八”以來，許多大學校歌在抗日戰爭的時代背景下，其精神內涵都回歸到將個人、學校的成長與國家、民族的發展緊密相連這個主題中，它表現為“自我與民族血緣的同一性、情感與愛國情操的同一性、價值與祖國文化的同一性。”(白英，音樂中愛國主義教育的滲透模式與心理機制[J]，交響－西安音樂學院學報，2003(3))

當時的教育行政部門及各高校對校歌的教育作用高度的重視。1938年6月，南京國民政府教育部曾專門就校歌一事發出訓令稱：“音樂一科，為陶冶青年兒童身心之主要科目，自古列為六藝之一。現在各級學校教授音樂，取材雖未盡趨一致，但自編校歌，以代表各該校之特點，而于新生入學之始，則教之歌詠，以啟發愛校之心，影響至為重大。茲為考察起見，各學校應將所編校歌，呈送本部，以備查核。仍未編制校歌的學校，必須抓緊編制，并限期呈報。”(馬軍編著，近代中國高校校歌選[M]，上海：上海社會科學院出版社，2006)

在抗日戰爭這樣一個非常時期，一切原本可以附庸風雅的事物都仿佛成為奢侈品。于此之前，一些還曾以藝術歌曲的形式來展現一校之風的校歌，在此時已顯得不合時宜了，許多高校紛紛摒棄了原本曲高和寡的音樂，重新創作校歌加入抗戰音樂戰線。……