關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)的思考

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)是擺在廣大教育工作者面前的一項(xiàng)長期而又深遠(yuǎn)的重要任務(wù)。未來社會(huì)需要學(xué)生具備健全的人格，這要求教師在豐富自身文化底蘊(yùn)的同時(shí)，拓展學(xué)生的精神視野，在豐富多彩的班級(jí)隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，塑造學(xué)生的人格角色。

一、以校園為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。作為一名語文教師特別是一名班主任，不但要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈恕Ｋ裕浞掷眯@這一主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。例如，通過語文課、每周一升旗儀式、國旗下講話、校園廣播、板報(bào)、墻報(bào)以及課外活動(dòng)，多渠道，多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，加強(qiáng)管理，開展養(yǎng)成教育。每周的主題班會(huì)拿出十分鐘時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從養(yǎng)成教育入手，強(qiáng)化日常生活中良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，加強(qiáng)法制教育和紀(jì)律教育，同時(shí)進(jìn)行心理健康教育。通過四年的培養(yǎng)和鍛煉，孩子們會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。

二、開展優(yōu)秀小組評(píng)比，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)，使其樹立為他人著想的良好道德。班級(jí)集體形成及發(fā)揮作用的過程，正是學(xué)生個(gè)性互相影響共同促進(jìn)的過程。良好的班級(jí)集體的形成也必將促進(jìn)學(xué)生的健康成長。實(shí)踐證明，這種“真正的教育”力量來自于班級(jí)集體自身。小學(xué)生由于年齡小所以自我管理及協(xié)作能力較差。與其讓學(xué)生被動(dòng)地接受不如使他們積極主動(dòng)參與。在實(shí)踐中，把全班同學(xué)編成六個(gè)小隊(duì)，對(duì)于每天的學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)行量化考評(píng)，每周周五進(jìn)行評(píng)比，獲勝小組的每個(gè)同學(xué)會(huì)獲得老師頒發(fā)的小禮物并附上喜報(bào)。通過開展這項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的主動(dòng)性、自覺性、自我管理能力明顯增強(qiáng)。現(xiàn)在，每個(gè)小隊(duì)的同學(xué)在學(xué)校的日常生活中都自覺地互相提醒、互相協(xié)作。正是這種管理機(jī)制使同學(xué)都“動(dòng)”起來，他們自我管理，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，他們?yōu)樽约盒〗M榮譽(yù)而戰(zhàn)，班級(jí)工作變得井然有序，孩子們?cè)诩w體驗(yàn)到了自己的價(jià)值，也意識(shí)到了自己的責(zé)任與義務(wù)。經(jīng)過三年的探索與實(shí)踐，一群健康、向上、有集體凝聚力和責(zé)任感的孩子在茁壯成長。

三、培養(yǎng)學(xué)生健全人格，教會(huì)學(xué)生用心體會(huì)生活。這學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，組織全校學(xué)生觀看了中央電視臺(tái)綜合頻道打造的《開學(xué)第一課》“美就在你身邊”節(jié)目。筆者抓住這一契機(jī)，利用班會(huì)時(shí)間與同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鲗?duì)美的感受，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美，感受美，明白什么是真正的美，讓他們學(xué)會(huì)用積極、樂觀、感恩的心態(tài)面對(duì)人生中的喜、怒、哀、樂，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，使他們真正學(xué)會(huì)用心感受生活、創(chuàng)造生活、享受生活。

四、家校聯(lián)手，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。長春市一零八學(xué)校把“以人為本，全面發(fā)展”作為辦學(xué)理念，把學(xué)生的身心發(fā)展放在首位，充分發(fā)揮“家校”聯(lián)誼作用，通過每學(xué)期兩次家長座談會(huì)，及時(shí)了解家長對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的要求，以及孩子在家的表現(xiàn)，克服學(xué)生家校言行不一致的雙重人格。適時(shí)科學(xué)指導(dǎo)家長對(duì)學(xué)生的家庭教育方法，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀和科學(xué)成才觀，通過日常的言傳身教給子女樹立榜樣。通過家長與教師之間的有效溝通和相互合作，使孩子的思想道德品質(zhì)得以健康發(fā)展，更為孩子的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，對(duì)于未成年人思想道德教育要適應(yīng)未成年人身心成長的特點(diǎn)和接受能力，不能急于求成，要從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)；同時(shí)要不斷完善思想道德教育與班級(jí)管理、自律與他律相互補(bǔ)充和促進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制，更有效地引導(dǎo)未成年人的思想，規(guī)范他們的行為。

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)最具生命力與創(chuàng)造力的工作，教師只有認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生靈魂的塑造者，才能協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，建設(shè)良好的班級(jí)集體，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，激活思想教育工作，真正當(dāng)好學(xué)生思想道德的領(lǐng)路人。

（作者單位：長春市第一零八中學(xué)小學(xué)部）