幫助農村中學生記憶英語單詞的有效途徑

如果把英語看做一座大樓，英語單詞就是構筑大樓的磚瓦。所以，英語單詞是學生學好英語必須掌握的重要內容。本文就如何提高農村中學生記憶英語單詞的效率，提出了以下幾種途徑。

一、從學生的心理狀態出發，幫助學生記憶英語單詞

1.激發學生記英語單詞的興趣

在英語學習中，記單詞是最枯燥乏味的事情，也是最吃力不討好的事情，學生常常是背過就忘。因此，英語教師的首要任務就是激發學生記單詞的興趣。由于長時間機械地記單詞，學生會感到枯燥，腦神經容易處于疲勞狀態。但是，如果教師能把游戲運用到英語教學中來，以游戲的娛樂性來集中學生的注意力，調動他們的積極性，則不失為一個既有趣又有效的方法，如聽音找詞、聽音寫詞、速讀生詞、速記生詞等游戲能使學生以飽滿的熱情參與學習，提高記英語單詞的效率。

2.給學生創設良好的學習氛圍

要想提高記英語單詞的效率，教師就要精心安排教學內容，力求教學內容豐富多彩，教學手段新鮮多變，為學生創設良好的學習氛圍，讓他們在輕松、愉快的環境中記住更多的英語單詞。比如在教授單詞時，教師可以在條件允許的情況下，用圖片、模型和實物等讓學生形象、直觀地感觸單詞，使他們愉悅地投入到學習英語單詞中來，這既增加了課堂語言氛圍的真實感，又使學生從一成不變的課堂環境中感受到了一絲新鮮，從而調動他們學習的積極性，提高記英語單詞的效率。

3.鼓勵學生堅持努力，不能一蹴而就

因為記英語單詞不是一朝一夕的事情，所以除了自信之外，學生還要具備堅強的毅力，只有堅持，永不放棄，學生才能成為學習中的佼佼者。英語是詞匯量非常豐富的一種語言，學生要想駕輕就熟地運用它，就必須不斷地積累自己的詞匯量。

二、從記憶方法出發，幫助學生記憶英語單詞

1.多種感官參與記憶法

多元智能理論指出，多種感官參與記憶，會取得理想的記憶效果。在記憶英語單詞時，筆者要求學生做到“耳聽、眼看、嘴讀、手寫、心想”，具體講就是聽要聽得仔細、明白，看要看得清楚、精細，讀要讀得響亮、瘋狂，寫要寫得認真、正確。這樣，通過多種感官相互之間的聯系，能深刻而持久地記住英語單詞。

2.讀音規則記憶法

英語是表音文字，單詞的讀音與字母、字母組合的發音有著密切聯系，如讓學生掌握a、e、i、o、u在開閉音節中的發音，b、d、f、m、h、k等字母的發音以及ea、oo、al、ay等一些常見字母組合的發音，培養學生總結、熟記和使用字母及字母組合的發音規律的習慣。學生一旦掌握了這種識記單詞的方法，就可以大量節約記憶英語單詞的時間，而且也不容易遺忘，記憶效果持久。

3.由簡到繁記憶法

在記憶單詞初期，學生會依葫蘆畫瓢完全模仿教師，沒有任何經驗和技巧可言，他們只是依靠單純的機械記憶。在這種情況下，教師應該充分考慮學生的心理反應與承受能力，從最簡短的、數量適中的實詞開始，這樣學生就不會產生畏難情緒。在這個長期、循序漸進的記憶英語單詞的過程中，教師要為學生營造一種輕松的心理氛圍，開發他們的記憶潛能，尋找適合自身的記憶英語單詞的方法與技巧。

4.合作學習記憶法

成立英語合作小組可以使學生之間互糾互助、共同進步。教師要創設相應的情境，并設置任務，把學生分成若干個學習小組，積極開展小組間的背單詞競賽。通過組內互相督促、組間相互競爭來提高學生學習的積極性和主動性。

5.復習記憶法

根據德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘曲線”，如果教師遵循先快后慢、先多后少的遺忘規律來幫助學生進行及時、有效的復習，會提高學生記憶英語單詞的效果。筆者經常采取練習式復習、作業式復習、回憶式復習等方法來幫助學生復習英語單詞。

總之，英語教師只有抓住學生的心理特征，因材施教，充分調動學生的積極性，激發學生記憶英語單詞的興趣，才能使他們遨游在英語的海洋里。

（作者單位：江西省南康市龍嶺中學）