在音樂教學中實施素質教育的途徑

音樂教學不僅要調動學生的聽覺，更重要的是要打動學生的心靈。歌曲表達的中心思想、寓意、情感等，通過音樂的升華來感染和教育學生，使學生在音樂的熏陶中受到啟發。

一、音樂教師應具備的素質

1.堅定的政治素質

政治素質是各種素質的核心。只有始終保持清醒的政治頭腦、較高的政治鑒別力和較強的政治敏銳性，才能把握好音樂的服務方向。

2.較高的文化素養和深厚的專業基礎

文化素質的高低直接影響著教學質量。音樂教師不但要在本專業和本學科上狠下工夫、鉆研教材，而且還要經常注意樂壇方向，吐故納新。

3.高尚的人格

教師的一言一行也會對學生產生影響。教師只有在學生心目中樹立“作風正派、光明磊落、大公無私、對人公平、樂于助人、衣帽整潔、落落大方”的良好形象，才會產生“親其師、信其道”的效果。教師的形象由教師的素質決定，教師的形象又是教師內在素質的外部表現。

二、激發學習興趣，創造愉悅氛圍

激發學生學習音樂的興趣，關鍵在于教師如何引領學生走進美的殿堂，體會美的意境。如在教唱《春天在哪里》時，教師可以先引導學生想象春天美的景物，然后再啟發學生感受春天的意境。優美的旋律使課堂氣氛相當輕松、愉快，甚至在課間、放學回家的路上，學生都會情不自禁地歌唱。

三、聲情并茂作范唱，畫龍點睛抓中心

新課教學前的范唱往往會給學生留下深刻的印象，會加深學生對歌曲整體的感知。所以在備課時，教師要深入領會、反復琢磨歌曲的內涵，才能做到以情帶聲、以聲促情、聲情并茂地范唱。范唱有教師唱、聽錄音唱等多種形式，它的最終目的是要體現出一首歌曲的思想性、藝術性，反映作者的思想意圖，激發學生的學習興趣。

歌詞一般比較精練，往往一兩個關鍵詞就能表達歌曲的中心思想。教師可以讓學生圍繞關鍵詞，在想象的空間里自由翱翔。如果學生把優美、精練的歌詞，恰當地運用到作文中，很可能起到畫龍點睛的作用。

四、提高欣賞水平，增強鑒賞能力

中、小學的音樂教材中有很多欣賞曲目，但很多教師并不重視這一部分的教學。其實，教師應該轉變觀念，重視培養學生的鑒賞能力，提高學生的欣賞水平。欣賞教學不僅只是播放音樂，學生被動地聽音樂，而是要在教師的引導下，使學生在有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，提高學生對真善美與假惡丑的辨別能力。

五、集視、聽、動、想為一體，教學形式多樣化

視，即看插圖、幻燈片、MTV等，這是對歌曲的一種感性認識。通過畫面，可以勾勒出歌曲的時代背景、環境場所；聽，即是在音樂的旋律和強弱的氣息中，感受歌曲的真諦；動，即音樂教材中的律動，課堂律動教學是小學音樂教學中不可分割的一部分，它既能活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣，又能進行樂感和節奏的訓練；想，即創造性思維，是激勵和增強學生的參與意識，培養學生活動能力的重要手段。小學生注意力集中的時間為15～20分鐘，如果教師引導不佳，就會減弱學生的學習興趣，使他們的注意力分散。所以在教學過程中，教師應注意教學形式的多樣性，集視、聽、動、想于一體，來調動學生學習音樂的興趣。

六、充分利用課外活動，培養學生的動手、動腦及組織能力

教師可以利用學校每天下午的課外活動課，組織學校宣傳隊、合唱團、舞蹈隊、腰鼓隊等活動。學生可以根據自己的愛好，自愿報名參加，教師只需從旁指導即可。

卡巴列夫斯基說過：“科學和藝術是人類精神文明的兩大基礎，為了取得兩者的平衡，需進一步完善我們的學校教育，如果缺乏這種平衡，它就沒有資格稱為普通教育?！蓖瑯?，學校教育如果只重視智育，而忽略音樂教育，就不能全面發展學生的多維智力結構，也就達不到素質教育的目標了。

（作者單位：江西省東鄉縣實驗中學）