挫折來了的時候,不必氣餒

會民是一個樂觀開朗的初一學生，喜歡交朋友，自認為比較優秀，處理事情的能力也不錯，“真誠、開朗、善良”，是他對自己的評價。可是，他最近卻遇到很多不順心的事。

校學生會組織擴編，要補選初一年級的優秀生進入學生會。會民很想得到這個鍛煉的機會，他積極準備，認真應戰，沒想到最后一輪被刷下來！原因？考官說會民“話太多，沒重點”。回到班里的會民也很受挫！原以為同學關系很好的會民，在新一輪班干部競選中沒有得到向往已久的班長的職位。

“我的票數極低，這讓我特受打擊。”會民對老師說這話時，長長嘆了口氣。這可不是會民的風格：他一向心氣極高，說話做事不把別人放在眼里。再加上他參加學生會競選時，“無聊且煩瑣”的職位都不想要，而關鍵崗位競爭的人又多，當然很容易被刷掉。至于班干部沒當上，可真是和他“話多”有直接關系。

“失去鍛煉自己的機會了！”會民很失落。

“你說自己因為話多落選，真是這樣么？”老師問。

“我覺得，我的話確實多。事實上，大家不是很喜歡我。從落選班干部就可以看出來。有時，我會刻意說些討好同學的話，而他們也‘心知肚明’。現在……算了，說什么都沒用，專心學習也不錯啊，只是……”會民又在長出氣。

“心有不甘，對不對？”老師問。

“是啊，我認為自己是個很好的人，為什么受這樣的打擊？好郁悶，很想您幫我。”會民很誠懇，此刻他眼睛里有傷感有內疚還有淚花。

“會民，你認為自己開朗、優秀、喜歡交朋友、處事能力也不錯，希望能為同學服務并鍛煉自己，這說明你是個對自己有積極評價、有較高期望的人，這是自我價值感高的體現，非常可貴。從你的表述中我能感受到你的痛苦，‘屢遭失敗’‘大家其實不是很喜歡我’‘話太多’……別人的反饋和你的自我認識落差很大，這讓你備受打擊。其實，你的困惑很多同學都會遇到。”

“真的嗎？老師！”會民有些著急。

“是的。青春期是人生的全新階段，自我意識在萌生、發展，在逐漸成熟。你們比以往任何時候都關注自我，在乎別人對自己的評價，同時會花更多的精力去探索，逐漸用自己的觀點評價事物，而不再盲從。同學們來自不同家庭，每個人都有自己的習慣、經歷和價值觀，看待同一事物的觀點和角度都會不同，評價標準開始變得多元。所以，成績好的同學不一定大家都喜歡；人緣好的人也不意味著大家會認為他可以勝任班干部。

“你只想競爭學生會關鍵崗位，不愿做瑣碎工作；競選班干部落選后認為‘大家不喜歡我’；認為失去了鍛煉的機會……這就以偏概全了。大家不選擇你不一定意味著不喜歡你，可能大家認為你的性格不適合當班干部。班長和學生會部長需要較好的溝通協調、領導組織能力，生活委員需要踏實認真、不怕煩瑣、心系同學的特點，僅靠個性開朗、愿意和同學交往是難以勝任工作的。你落選的真正原因要再想想，會不會是你對所競選崗位不太了解？事實上，稍作思考，就會發現你的想法過于主觀了。

“再有，關于愛說話與人際交往的關系。人們常常認為——開朗外向、愛表達、善表達，就一定有好的人際關系。不錯，良好的表達會使人在很多方面受益，但心理學家的研究表明，會表達的人不一定人際關系好，而那些善傾聽的人，他的人際關系才真正好。傾聽向別人傳達的是你對他的關注和興趣，對方會感受到被理解和被重視，由此會覺得你善解人意、體貼別人。過多的表達則顯示說話者只對自己有興趣，需要別人關注，由此人們很難認為這個人有能力服務大家、擔當責任。你不愿做煩瑣工作，表明你更在意得到那個職位，而不太在意如何為同學、為集體做事，是這樣的想法和態度讓你失去機會。如果你愿意從一般崗位做起，沒準更容易得到那些關鍵崗位。”

老師望著會民，語重心長地說：“失去一次機會，不意味著你從此與機會無緣，更不意味著你就此失敗。挫折的確讓人氣餒，但挫折對人的成長有著積極的意義。只要你善用失敗給你帶來的‘財富’，努力提升自己，終有一天會達到你想要的那個目標。”