小學(xué)科學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)是二十一世紀(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵，正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言，教育的關(guān)鍵在于學(xué)生精神狀態(tài)和品質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)在啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素方面發(fā)揮著重要作用，并且在鍛造學(xué)生性格方面起著積極的引導(dǎo)效應(yīng)。

一、小學(xué)科學(xué)教育與學(xué)生自尊心和自信心的培養(yǎng)

當(dāng)代的小學(xué)生都是極具個(gè)性的零零后，他們有自己的想法和思維，并且渴望得到老師的認(rèn)可，如果將這一成長階段性格因素加以利用，便有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和塑造積極的精神狀態(tài)。自信、自尊是小學(xué)生成長過程中必不可少的心理因素，是他們面對(duì)挫折和困難時(shí)的基本心理素質(zhì)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心方面發(fā)揮著積極作用，其主要體現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課堂中的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更加注重教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生在課堂中的正面影響。

（一）對(duì)學(xué)生的課堂參與予以積極評(píng)價(jià)

學(xué)生參與課堂的積極性直接影響了課堂的教學(xué)成果，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師主要采用的教學(xué)方式有體驗(yàn)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)以及解決問題的教學(xué)方式都是以發(fā)揮學(xué)生的自主性為主要目的的。課堂活動(dòng)的重要意義并非體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)到了多少知識(shí)，而是在參與的過程中獲得的現(xiàn)實(shí)感受和體驗(yàn)，并且逐漸形成自主探究的精神。尤其是針對(duì)小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生來說，生動(dòng)的形象的直接的操作更能激發(fā)他們的興趣，并且在自主參與的過程中感受個(gè)人力量在集體中的影響作用，從而肯定自我能力，加以教師對(duì)學(xué)生參與的積極肯定，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自尊心，讓他們更加堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)方向，獲得更多的認(rèn)可。

（二）學(xué)生自我評(píng)價(jià)的積極作用

學(xué)生的自我積極評(píng)價(jià)是提高學(xué)生自信、自尊的關(guān)鍵，小學(xué)科學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不分等級(jí)不打分，也沒有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案，而是在開放的教學(xué)環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)，肯定自己在小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)中的成果。因此教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人縱向比較分析，讓學(xué)生們看到自己在發(fā)展中的前進(jìn)和成功，從而滿足他們的自尊心和自信心需求，更好地激發(fā)其積極向上的決心。

二、小學(xué)科學(xué)課程與學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的重要方面，這些意志因素包括了學(xué)生的自我控制能力以及自我調(diào)節(jié)能力和個(gè)人毅力等方面，而小學(xué)科學(xué)教學(xué)在學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著積極作用。

（一）參與合作有利于鍛造學(xué)生的意志品質(zhì)

小學(xué)科學(xué)課程不同于其他課程是一個(gè)需要學(xué)生積極參與并且充分發(fā)揮主動(dòng)性的學(xué)科，在課堂上需要學(xué)生在團(tuán)隊(duì)或者小組中盡可能發(fā)揮個(gè)人的作用。正如《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“ 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體， 學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程?！币虼诵W(xué)科學(xué)課堂上教師提供給學(xué)生盡可能多的參與機(jī)會(huì)，在課堂參與合作的過程中鍛造學(xué)生的意志品質(zhì)。在課堂教學(xué)的全過程，學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，教師在課堂上的作用的活動(dòng)的組織者更是學(xué)生的親密伙伴，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程是學(xué)生不斷探索的過程，參與合作中有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，當(dāng)個(gè)人意見與小組意見發(fā)生沖突時(shí)學(xué)會(huì)衡量取舍。同時(shí)，創(chuàng)造性的課堂教學(xué)方式，有利于學(xué)生克服膽怯心理，大膽表達(dá)個(gè)人意見。學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)，積極與同學(xué)和教師相互探討，促進(jìn)個(gè)人良好意志品質(zhì)的形成。

（二）克服困難的意志品質(zhì)

克服困難的意識(shí)品質(zhì)是當(dāng)前小學(xué)生需要培養(yǎng)的重要心理因素之一，尤其是成長在家庭溫室的他們更加需要培養(yǎng)勇于克服困難的意志。小學(xué)科學(xué)重在實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索和積累知識(shí)，科學(xué)課程從其教學(xué)目標(biāo)來看就是在于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的定位上，強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，并且將學(xué)生的親身經(jīng)歷作為其教學(xué)的重要途徑。在小學(xué)科學(xué)的課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和參與性，像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探索和研究，在學(xué)習(xí)的過程中體悟?qū)W習(xí)的樂趣，尤其是要有敢于質(zhì)疑和批判的精神。在探究的過程中，難免會(huì)遇到難以解答的問題和困難，因此要用自然科學(xué)的基本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索，勇于通過學(xué)習(xí)更多的知識(shí)克服探究中遇到的難題。眾所周知，科學(xué)探索的過程是困難重重的，對(duì)于小學(xué)生來說更是如此，他們在不斷探索和實(shí)踐真理的過程中已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了不懼困難和艱難險(xiǎn)阻，勇于挑戰(zhàn)的積極心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，并且培養(yǎng)了持之以恒的意志品質(zhì)。

（三） 小學(xué)科學(xué)課程與學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，興趣能夠激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并且在課堂上深入思考，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人喜好方面具有重要意義。小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在該課程中有許多知識(shí)是學(xué)生從未接觸過的，或是神奇的宇宙空間，或是充滿新鮮事物的自然環(huán)境，科學(xué)的奧秘總是能夠讓學(xué)生們心馳神往。在學(xué)習(xí)中通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)能夠促使學(xué)生對(duì)個(gè)人興趣加以重視，并且更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的興趣。豐富多彩的自然世界，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)個(gè)人的興趣和喜好，并且在興趣的驅(qū)動(dòng)作用下對(duì)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入的探索，因此可以說小學(xué)科學(xué)課程與學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)有著密不可分的聯(lián)系。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素上具有極為重要的作用，具體來說包括了學(xué)生的自尊、自信的培養(yǎng)以及意志品質(zhì)的鍛造。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮小學(xué)科學(xué)的優(yōu)勢，一方面從個(gè)人角度對(duì)學(xué)生形成積極的引導(dǎo)，一方面通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

【作者單位：興化市沈倫中心校 江蘇】