小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位。通過靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言交流實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，并逐漸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，使學(xué)生在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

一、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)聽說能力

1、養(yǎng)成良好的聽英語的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心的多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對(duì)英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真聽教師或者教學(xué)錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是非常重要的。

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生缺乏自控能力，注意力不易集中，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。因此教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，要特別避免枯燥操練。在英語課堂上，教師應(yīng)該最大限度地給學(xué)生以聽的訓(xùn)練，使其不但聽清，而且聽懂。在課上做到盡量用英語組織課堂教學(xué)，采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。以及利用實(shí)物、圖片、投影、錄音等直觀手段來幫助學(xué)生理解教師所說的話和意圖。給學(xué)生以啟發(fā)，使他們?cè)谝曈X、聽覺方面得到統(tǒng)一，幫助他們理解，使他們興致勃勃地掌握新知識(shí)。

2、養(yǎng)成良好的說英語的習(xí)慣

小學(xué)生較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感較少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。教師應(yīng)通過師生感情的雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛， 從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服害怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭(zhēng)講英語、愛講英語的新局面。

在英語的教學(xué)過程中，教師本著以教帶學(xué)，以講帶練的主旨，給學(xué)生留出更多的時(shí)間、更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鞏固練習(xí)；以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，使他們敢于大膽開口講英語，并且做到練習(xí)形式的多樣化，如對(duì)話、情景表演、課堂游戲等。學(xué)生通過自由組合充分地練習(xí)，才更具信心地給大家表演，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。如果學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)卡殼，應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑~匯或表情提示，使學(xué)生得以繼續(xù)的進(jìn)行；教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正 。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路和意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。

所以加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的交際能力，應(yīng)該從學(xué)習(xí)英語初期開始，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強(qiáng)他們的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、建立學(xué)生的自信心，激起其求知欲

在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)密切配合和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子明確初學(xué)英語時(shí)出錯(cuò)是很正常的并不可笑，只要多說就能說好，讓學(xué)生敢于出錯(cuò)。學(xué)生們學(xué)說英語的熱情被激發(fā)起來，也不用擔(dān)心卡殼。實(shí)在不行的時(shí)候，也耐心的幫他糾正過來。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，一句“good”就能讓他鼓起自信的風(fēng)帆。因此，教師在課堂上組織學(xué)生操練的時(shí)候，不必?fù)?dān)心學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤。要采取寬容的態(tài)度，不一定有錯(cuò)必糾，而應(yīng)該采取鼓勵(lì)的辦法，讓他們盡可能多的實(shí)踐。所以作為小學(xué)英語教師，千萬不要因?yàn)榧m正語言的錯(cuò)誤而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。對(duì)勇于實(shí)踐的任何嘗試，教師都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，同時(shí)也要明確地告訴學(xué)生，錯(cuò)誤是不可避免的。讓學(xué)生建立起自信心，發(fā)揮其特長(zhǎng)。而 新奇有趣的東西總能很好地引起小學(xué)生的興趣。教學(xué)上要不斷變換教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的多姿多彩，激起學(xué)生們的求知欲，為孩子提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，倡導(dǎo)主動(dòng)性教學(xué)

教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。因此教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位，忽視其教學(xué)特點(diǎn)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。如今以人為本的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)時(shí)，把學(xué)生置于主體地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進(jìn)行英語交際，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

四、構(gòu)建良好師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛好，情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要，要讓他們不傷及自信心。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽的進(jìn)行學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生自由的施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)能力自然逐步增強(qiáng)。

【作者單位：昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】