培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣和“說(shuō)”的能力

好的方法可以使教學(xué)收到事半功倍的效果。它像一根紅線，將教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目串起來(lái)，成為一串光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈，使整堂課環(huán)環(huán)相扣，圓潤(rùn)流暢。而“使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。”是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一。好的方法要有機(jī)的組合在一起，選出最佳的組合方式。不能認(rèn)為凡是好的方法就都選用，那樣就會(huì)成為大雜燴。教無(wú)定法，教必有法。這是教育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的至理名言。而這個(gè)法，必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教師和學(xué)生的具體情況來(lái)選擇和制定。教學(xué)方法的選擇要做到最大限度地發(fā)揮師生積極性，以培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣，多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“說(shuō)”的情境。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣

心理學(xué)測(cè)試表明，人們通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)所獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的80%以上。聽(tīng)的能力在英語(yǔ)四項(xiàng)能力中也是排在首位，因此從“聽(tīng)”開(kāi)始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。對(duì)于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的大多數(shù)中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)，是他們獲取英語(yǔ)知識(shí)和純正優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽(tīng)力，才能聽(tīng)清、聽(tīng)懂別人說(shuō)的英語(yǔ)，才能使學(xué)生有信心去說(shuō)，與別人用英語(yǔ)進(jìn)行交際，才能保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽(tīng)”的語(yǔ)言量中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。入門(mén)時(shí)講清聽(tīng)的重要性以及如何培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣。

小學(xué)生在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)非常好奇，想著早一點(diǎn)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這樣的熱情對(duì)學(xué)習(xí)非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學(xué)生往往沒(méi)有耐心去“聽(tīng)”，作為教師一定要保持清醒，教學(xué)中不能忽視學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣的養(yǎng)成，要從第一節(jié)課起就要講清聽(tīng)的重要性以及如何培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣，有意識(shí)地學(xué)生培養(yǎng)“聽(tīng)”的能力。如：第一節(jié)課時(shí)，教師說(shuō)一些教學(xué)中需要用的課堂用語(yǔ)，通過(guò)語(yǔ)言和形體動(dòng)作使學(xué)生明白用語(yǔ)的意思，然后要求學(xué)生用動(dòng)作表示，表?yè)P(yáng)那些做得又對(duì)又快的學(xué)生。例如：Stand up！ Sit down！ Take out your books. Look at the blackboard.等等。通過(guò)這樣的聽(tīng)、做練習(xí)，不僅使學(xué)生體會(huì)到能聽(tīng)懂英語(yǔ)的自豪感，而且還潛移默化地向?qū)W生滲透了學(xué)會(huì)聽(tīng)的目的。

二、 提高學(xué)生“說(shuō)”的能力

1、在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的“說(shuō)”的情境

課堂教學(xué)時(shí)，教師要努力營(yíng)造比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)思想，學(xué)會(huì)選擇學(xué)過(guò)的、合適的語(yǔ)言；同時(shí)讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生、生與師、生與生的語(yǔ)言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用的形式有：

（1）教師問(wèn)，學(xué)生回答。如：學(xué)了What’s your name？ How old are you？ 等句型時(shí)，教師可以和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話 T：Hello！ What’s your name？ S： My name is Tom. T： How old are you？ S： I’m 9. 等等。在每次課前的Greetings中都可以與學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性的對(duì)話，以加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)的能力。如：Good morning. How do you do？ How are you？ What day is it today？ What’s the weather like today？ 等等。

（2）學(xué)生問(wèn)，教師回答。在教學(xué)中我們經(jīng)常進(jìn)行Guess的游戲。這時(shí)候，教師可以根據(jù)所學(xué)的句型，讓學(xué)生來(lái)問(wèn)教師。如：學(xué)了What is it？ Is it a kite？ Yes， it is./No， it isn’t. 等句型的時(shí)候。教師事先準(zhǔn)備好游戲用的圖片或者實(shí)物，進(jìn)行下面的語(yǔ)言練習(xí)：T： What is it？ S： Is it a toy car？ T： No， it isn’t. 一直到學(xué)生猜對(duì)，然后再更換，繼續(xù)做游戲。在這樣的游戲中，教師可以先從兩樣?xùn)|西開(kāi)始讓學(xué)生猜，然后逐步增加數(shù)量。這樣做能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，由易到難，使學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)的句型。

（3）學(xué)生問(wèn)，學(xué)生回答。這種形式最能激發(fā)學(xué)生的興趣，也最能讓學(xué)生在相互的聯(lián)系中互相幫助，互相檢驗(yàn)所說(shuō)的語(yǔ)言。為了能達(dá)到比較好的效果，教師在課堂上一定要給學(xué)生充分的相互練習(xí)的時(shí)間，讓他們有時(shí)間相互商討，在說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)時(shí)能夠更默契。在學(xué)生自由練習(xí)時(shí)，教師要巡視，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。特別是要對(duì)那些接受能力慢，口頭表達(dá)能力弱的學(xué)生，教師要給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)，使他們也能大膽的參與到語(yǔ)言的聯(lián)系中來(lái)。

（4）情境表演。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，共同提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。在有了一定量的語(yǔ)言詞匯、句型的時(shí)候，教師要讓學(xué)生自由組合，編排演練。如在學(xué)到“Happy birthday！”的內(nèi)容的時(shí)候，要求學(xué)生以“過(guò)生日”為情境進(jìn)行英語(yǔ)表演。

2、利用課外時(shí)間創(chuàng)造形式多樣的“說(shuō)”的情境

開(kāi)展“英語(yǔ)角”活動(dòng)。在每周的適當(dāng)時(shí)候，將全校的英語(yǔ)愛(ài)好者聚集起來(lái)，開(kāi)展“英語(yǔ)角”活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生按某個(gè)話題或是自由地說(shuō)英語(yǔ)，鼓勵(lì)他們多說(shuō)，不要怕說(shuō)錯(cuò)，以此達(dá)到訓(xùn)練說(shuō)的目的。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能，在小學(xué)階段，特別是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，教師從“聽(tīng)、說(shuō)”入手，注重培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式活潑的說(shuō)的情境，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、改革課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法都有著極大的作用。

但是，面對(duì)新的教育形勢(shì)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材，還需要我們英語(yǔ)教師不斷地努力，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多更好的英語(yǔ)人才。

【作者單位：寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)南窯小學(xué) 江蘇】